摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，教师不仅需要注重优化教学方案，同时需要分析当前教学情况，制定针对性教学方案的同时，还应该优化教学设计，并全面分析传统小学数学作业布置的利与弊，促使小学生能够根据自身的理解将作业完成，掌握课本所学知识。基于此，本文主要围绕小学数学传统作业布置的利与弊开展分析，笔者根据自身经验阐述了作业布置要点，仅供参考。
关键词：利与弊；小学数学；布置；传统作业
引言：作业布置作为教学工作重要一环节，其发挥一定的作用，而且学生的学习效率及课本知识掌握情况有着密不可分地联系。因此，在实际开展小学数学教学的过程中，教师需要分析当前教学现状，并掌握作业布置的要点，全面分析传统作业布置的利与弊，确保能够注重优化作业布置模式，提高作业设计的效率，促使学生能够高效完成，并掌握更多课本知识，灵活运用课本知识，促进小学生数学水平的提升。
一、小学数学传统作业布置现状
在新课改的推动下，各个阶段教学都需要进行改革与创新，分析当前教学情况，不断优化教学难点，引导学生积极参与学习。其中针对传统小学数学作业布置来讲，其形式较为单一，学生始终处于机械式解答问题状态，虽然能够加深学生对题型的理解，但是单一枯燥的作业模式会影响学生解题效率，甚至会导致学生始终处于被动完成作业的状态，无法提高小学生作业的综合能力。再加上传统作业布置完全处于封闭状态，即便可以为小学生提供良好的学习环境，但由于学生缺少与同学及教学交流，遇到难以解答的问题时会限制学生能力的提升，甚至会受其影响为影响小学生数学水平的提升，更加难以培养学生协作交流能力，难以提高数学课堂教学效率。除此之外，传统小学数学作业仍然遵循灌输式，为小学生施加压力，而且部分小学生放学需要参与补习班，甚至每天需要将作业写到夜间十点左右，这会耽误小学生的休息，甚至机械化的处于学习状态会影响学生的心理健康发展，必须要得到教师的重视，确保在实际开展教学的过程中能够分析当前教学情况，全面掌握传统数学作业的利与弊，注重优化教学方案，促进小学生数学水平的提升。
二、小学数学传统作业布置利与弊分析
（一）统一性与层次性
据实际调查，部分小学数学教师在实际开展作业布置的过程中，习惯内容过大难度同意，并没有重点分析学生之间存在的个体差异，导致部分学生在完成作业时较为吃力，甚至会受多种因素影响而导致小学生失去作业完成的信心。因此，必须要确保作业内容布置适合小学生，尤其是针对数学基础水平较为薄弱的学生，教师必须要注重优化教学方案，将作业作为课堂教学的补充，这样能够有效拓展学生的视野，促使学生对知识有着充足的了解，促进小学生数学水平的提升。但由于统一作业形式无法根据学生的实际情况合理地安排作业，导致小学生的数学水平无法有效提升，更加难以培养小学生的创新精神，所以还应该注重层次性小学数学作业的布置，重视小学生的主体地位，满足小学生的个性发展，让作业成为学生自己的作业。例如，在《位置与顺序》教学完成后，传统作业通常会整合习题，让学生完成教师所不知的大量习题，这样虽然能够强化学生对本节课内容的理解，但作业形式过于统一会影响学生的学习。所以，还应该分层次布置数学作业，掌握传统作业布置的“利”，优化作业布置形式，确保能够符合小学生的认识需求，加深其对课本知识理解的同时，还能够有效培养小学生的核心素养，为日后的数学学习提供帮助。
（二）封闭性与探究性
部分小学数学教师为了加深学生对课本所学知识的理解，过于注重基础知识的巩固，从而在作业布置的过程中始终围绕基础知识开展，忽视了学生创新能力的培养，即便学生能够高效将作业中的问题解答，在实际遇到问题时也会遇到解题困难情况。因此，作业布置时需要分析作业中需要解决的问题，确保作业深入生活，调动学生的探究欲望，加深学生对基础知识概念掌握的同时，还可以灵活地运用所学知识解答生活中常见知识。再加上小学数学教学及作业布置的主要目的就是为了确保学生学以致用，所以教师可以分析传统作业布置的利与弊，并注重探究式作业的布置，培养学生的创新能力，使得学生根据自身的理解完成作业。
例如，在《方向与路线》这节课教学的过程中，教师需要做好全面分析，掌握当前教学情况，注重做好全面分析，引导学生掌握方向的辨认，认识图像中的路线。而教师在布置作业时，可以围绕校园周边对设计情境作业，记录周边建筑，并将其位置进行标注，让学生说出其方向及两点之间路线，这样有利于加深学生对本节课知识的理解，调动学生数学知识的探究欲望，并合理地将学生分为若干个小组，将自己完成的方向及路线书写，并在小组间进行讨论，解决传统作业弊端的同时，能够发挥课堂教学效率。需要注意的是，在此环节分析传统作业布置利与弊的过程中，教师还需要做好反思工作，掌握作业布置要点，优化作业的布置方案，注重引导与督促，合理的开展教学活动，并在活动中强调作业，促使小学生积极参与学习，积极与学生交流，掌握学生作业完成情况，帮助学生解答作业完成所遇到的问题，构建良好的师生关系，促使小学生善于与教师沟通，为以后的教学提供帮助，解决封闭性作业布置存在的不足。
（三）单一性和多样性
无论是在小学数学课堂教学，还是进行作业的布置，教师都需要注重趣味化知识的融入，这样能够提高学生的学习兴趣，促使学生能够积极参与课本学习，并掌握更多重点知识，促进小学生数学水平的提升。因此，小学数学教师需要事先对传统数学作业布置的利与弊有着充足的了解，掌握单一性作业与多样性作业的差距。只有落实好每一环节教学，才能够解决传统机械单一作业布置不足，教师也需要加强对作业布置的认识，合理地设计，并制定针对性作业布置方案，严禁匆忙布置作业而导致作业布置的质量无法提升。所以说，教师必须要掌握传统作业布置的利，优化作业形式的多样化，创新作业布置，满足素质教育对下小学数学教学提出的要求，确保能够像重视新课程改革一样，落实好作业布置的每一环节工作，适当地将理论与实践作业整合，激发学生作业完成兴趣，使得小学生能够高效将作业完成。
结束语：总而言之，在小学数学实际开展教学的过程中，教师不仅需要转变教学理念、优化教学方案，同时还需要注重作业的布置工作，全面分析当前作业布置的利与弊，注重优化与创先，分析每个学生的个体差异，促进小学生学习效率的提升，全面发挥作业布置的效果。需要注意的是，在分析传统作业利弊的同时，教师还应该优化作业布置方案，促使学生能够积极参与学习，促进学生综合水平的提升，避免受多种因素影响而限制小学生数学知识的掌握，只有解决小学传统数学作业弊端，才可以最大化小学作业布置效果，促进学生能力的提升。
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