摘要：新课程改革的发展为教师提供了良好的教育理念作指导，随之原本枯燥无味的课堂逐渐变得充满了生机，学生对待学习也有了积极的情感。因此，作为一名小学数学教师，我们要去主动学习新课改发展背景下的教育理念，结合自身班级学生的设计情况设计新颖且具有可行性的教学方法于课堂实践当中，从而达到使学生爱上数学，提高小学数学课堂教学有效性的目的。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效性；问题情境；信息技术；现实生活
无论在什么时期，什么阶段，数学始终都是被学校教育高度重视的一门学科，但是有部分教师的教学思想没有跟上时代的发展及时做出更新，所以导致课堂的教学有效性始终没有得到提升。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要及时更新自身的教育理念，优化自身的教学方法，从而提升学生的自主学习能力，使学生得到数学知识和技能的充分获取。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提高小学数学课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、创设问题情境，启发学生学习思维
问题是发展学生数学思维的关键依托，在新时代的教育环境下，提出问题已经成为了数学课堂教学中的重要环节，但是有的教师不是忽略了问题的提出，就是以长篇大论的“演讲式”授课占满了有限的课堂时间，导致学生没有主动参与探究数学问题的机会，也就无法得到数学知识的良好吸收。基于此，作为一名小学数学教师，我们重视所创设问题的合理性，从而高效启发学生的数学学习思维，有针对性的引导学生探究数学知识，以求在新课改下达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《小树有多少棵》这一节时，首先，我对学生提问道：“我看咱们班的人数不多，那么谁知道咱们班有多少人呢？”接着，我引导学生用乘法口诀计算出了班级人数，从而导入了新课。然后，我为学生介绍了植树造林的好处，在增强学生环保意识的基础上设计了与植树相关的问题情境，要求学生结合教材内容尝试自主解决，旨在培养学生自主学习解决问题的意识和能力。之后，我让学生上台讲解了自己的解决问题的算法，进而就实际问题引导学生分析了算理，使学生进一步掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。最后，我做了课堂小结，让学生交流了在解决问题的过程中得到的学习收获。这样，我通过创设问题情境，启发了学生的学习思维，培养了学生的自主学习意识，进而通过恰当的引导使学生体会到了算法的多样化，在新课改下充分达到了提高小学数学课堂教学有效性的目的。
二、利用信息技术，刺激学生学习欲望
学生的学习欲望若是能够被充分刺激出来，则会呈现出事半功倍的课堂教学效果，而随着科学技术在新时代下日新月异的发展，信息技术这一优质的教学设备已经被广泛应用在了课堂实践当中。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要珍惜当下的教学条件，学会利用信息技术引入直观画面刺激学生的学习欲望，使学生以积极的情感参与数学知识的学习过程，进而帮助学生高效理解数学知识，以求在新课改下实现提高小学数学课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《欣赏与设计》这一节时，首先，我利用信息技术在大屏幕上展示了几幅精美图案，引导学生进行了欣赏，在提升了学生审美情趣的基础上让其交流这几幅图案分别是由什么图形组成的。然后，我引导学生分析了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形的特征，使学生有了对这些图形的进一步认识和理解，进而要求学生发挥自己的想象能力，利用这些学过的图形创造自己喜欢的图案。之后，我在学生的创造过程中以激励性话语增强了学生的设计动力。接着，我将学生设计的图案进行了筛选，把创作优美的图案用手机拍照后利用信息技术直观展示在了大屏幕上引导学生做了欣赏，让设计这些精美图案的学生上台讲述了如此设计的缘由。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用信息技术展开课堂教学实践活动，刺激了学生强烈的学习欲望，进而发挥了学生的想象能力，提升了学生的创造能力，让学生深切感受到了数学之美所带来的魅力，从而充分在新课改下实现了提升小学数学课堂教学有效性的目标。
三、联系现实生活，增强学生学习动力
数学知识是对现实生活的提炼，现实生活中处处都渗透着数学知识的应用，所以数学教学活动的开展和现实生活是分不开的，而新课程改革中也对教师重点提出了教育教学要现实生活有机融合在一起的要求。基于此，作为一名小学数学教师，我们要增强联系现实生活展开课堂教学实践活动的意识，从而引导学生发现数学知识的学习价值，增强学生的学习动力，以求能够在新课改下完成提高小学数学课堂教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《辨认方向》这一节时，首先，我带领学生复习了关于东南西北的知识，通过复习的方式导入了新课，为新课的顺利开展奠定了良好的基础。然后，我将学生日常校园生活中常见的建筑物设计成了平面图，通过调动学生的生活经验，引导学生学习了如何辨认平面图上的方向，在这一过程中体现了数学来源于生活，又应用于生活的理念。之后，我带领学生做了“看谁反应快”的数学游戏活动，极大程度上调动了学生的积极性，从而帮助学生掌握了用方位词语描述物体所在位置的知识点。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，让学生自主总结了这节课的学习重点，组织学生之间相互交流了这节课知识的学习对现实生活的帮助。这样，我通过联系现实生活展开数学教学实践活动，使学生在具体的情境中体验到了数学与生活的密切联系，从而让学生发现了数学的学习价值，增强了学生的学习动力，并且培养了学生应用数学知识到现实生活中的意识，发展了学生的空间观念，切实在新课改下完成了提高小学数学课堂教学有效性的任务。
总而言之，课堂教学有效性的提升对学生未来的发展有重要的影响。因此，作为一名小学数学教师，我们当时时刻刻从学生的角度考虑教学问题，设计出优质的教学策略落实到课堂实践当中，实现促进学生全面发展的终极目标。
参考文献：
[1]吴慧容.新课改背景下小学高年级数学教学的有效性思考[J].数学学习与研究,2019(02):90.
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