摘要：在现代课堂教学过程中，一般分为课前预习、课上讲解、课后作业三大基本步骤，三个步骤相辅相成，缺一不可。课后作业作为结尾步骤是帮助学生巩固知识，查漏补缺的重要方式，也是教师及时掌握学生学习情况的重要渠道，以便教师更有针对性的开展接下来的教学任务。在新课改的背景下，教师要紧跟改革要求，对课后作业做出适当的改革。而数学作为小学基本课程更要进行作业评价的改革，帮助孩子更高效的学习，同时也促进教学与学生的交流。
关键词：小学数学；作业评价；改革研究
引言：随着新课标的改革，以人为本的原则越来越得到体现，教师在教学中不仅要重视学生知识的掌握，更要重视学生心灵的成长。作业评价是教师教学工作中的重要一环，所谓作业评价，就是教师对学生所完成的作业的一个批改。如何在作业评价中体现以人为本的思想，是现在教学改革的主要目的。教师的任务就是，通过作业评价，与学生搭建良好的沟通桥梁，激发孩子对学习的热爱，让孩子形成正确的自我认识，促进孩子的全面发展。
一、目前教学工作中小学数学作业评价的现状
在传统的教学策略中，作业评价存在着许多的弊端。传统的的作业评价只是教师掌握学生学习情况的一个固化的渠道，教师留下课后作业，学生完成课后作业，再交由教师进行批改评分，或是评优良等级，或是有具体的分数，有时甚至知识评判是否对错，再下发到学生手中，而学生基本上也是将作业中错误的地方进行修正后就认为完成了课后作业。在这种情况下，一方面教师评价方式单一，另一方面，学生很难知道自己哪里做错了，为什么做错了，进而学生也无法清楚地了解到自己学习中尚未掌握的知识点，久而久之，学生会落下越来越多的课程，分数也会不断下降，甚至最终会影响学生对数学学习的热爱，逐渐对数学产生厌烦。课后作业是一个双向的过程，教师可以根据课后作业了解学生的课堂掌握情况，然而当前现状下，一部分教师只是对错题进行讲解，甚至不讲解，并不能掌握学生的学习情况，所以课后作业评价的改革势在必行。
在教学评价中，教师要对学生的作业完成对错，作业解题思路，作业完成态度等进行评价，全方位的了解学生的学习现状，对完成较好的部分提出表扬并鼓励继续保持，并且要及时发现所存在问题，提醒学生问题所在，帮助学生进行有效的改正，也可以实行学生自测、互测，让学生自己发现问题所在，加深印象，避免此类错误的再次出现。新课改下作业改革的目的是使学生更好地掌握学习方法，提高学习的效率，增强学习的兴趣，充分发挥课后作业的作用，达到事半功倍的效果。
二、小学数学作业评价改革的措施探讨
1.增加数学作业的趣味性
卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是孩子最好的老师，要进行作业改革，首先要知道应该给学生留什么样的作业。作为小学阶段的孩子，大多都还对世界充满好奇，对事物也有较强的新鲜感，教师要根据孩子的这一特性，多布置一些户外作业，鼓励孩子去积极探索，自己动手发现生活中的数学，真正做到学以致用，更深刻形象的了解到知识点，会提高学生的学习兴趣。
比如在学习钟表的部分时，可以布置给学生自己做一份时钟，然后可以让老师，朋友同学或是父母指定特定的时间，由学生拨动时针和分针，更准确地认识时钟。这样既可以增加同学之间的友谊，又可以增加父母与孩子的沟通，让父母更多地参与到孩子的成长过程。
2.多角度进行作业评判，对优秀的作业进行适当的成果展示
自信是孩子成长过程中首先要拥有的良好品质。萧伯纳说过:“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”，培养孩子的自信心也是教师的重要任务。有些教师在批改作业时只是跟据结果的对错就进行单一的评判，不会去关注学生的解题过程，这样学生拿到自己的作业时，会打击学生的自信心，降低学生的积极性。所以教师要更改作业评判的方式，注重学生的解题思路是否正确，解题方法是否恰当，解题过程是否准确，最后再看解答结果，这样多层次，多角度的分析学生作业，给学生提出恰当的解决方法可以在不伤害学生自信心的情况下让学生发现自己的错误并予以改正。教师也可以对优秀的作业进行展示，可以在墙面开辟作业展示栏供学生参考，这样既可以增加上榜学生的自信心和自豪感，又可以激励未上榜学生继续努力，争取自己的作业也可以拿来展示。
3.在作业评价中运用适当的评语以激励学生
小学阶段的学生正是学习数学的起步阶段，如何保持学生对数学的热爱是教师所要探讨的重点问题。每个孩子的家庭背景不同，成长环境不同，性格自然也不同，单一的对错评判对每个孩子的影响不同。有的孩子好胜心强，这样的评判可能会激发他们的积极性，但有的孩子比较内向，这就可能会打击他们的自信心，遇到题目时会退缩，逐渐产生厌学情绪，所以适当的作业评语就显得尤为重要。教师的作业评语要生动形象，富有亲和力，让孩子感受到老师对自己的鼓励。
比如“这次作业做得真棒，要继续保持哦”，“你的答案让老师眼前一亮，真是一个机灵的孩子”，“仔细看看这里做的对吗，是不是算错了什么呢？”这些像对话一样的评语可以更好地照顾到学生的情绪，对学生进行启发，充分发挥作业评价的作用，让学生始终保持一颗对数学学习热爱的心。另外，生动的作业评语也可以改变教师的刻板印象，让学生更喜欢与老师交流，更有利于教师掌握学生的学习情况，在以后的教学过程中也会更加顺畅。
三、结束语
小学数学作业评价是数学教学过程的重要组成部分，对于学生的学习掌握也有着重要作用。在新课改的教育背景下，教师要提高自身的综合素质能力，更改旧的单一的作业评价方式，多方位，多角度，更全面的了解学生的作业完成情况，并给予适当的评语予以激励，保持学生学习的积极性，增强学生的自信心，与学生之间形成良好的沟通方式，让每个学生都能真正的爱上数学，提高学习的兴趣。
参考文献：
[1]何玉龙.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].课程教育研究,2019,(46):53-54
[2]马杰斌.小学数学教学中作业评价的改革分析[J].内蒙古教育,2019,(35):59-60
作者简介：浦建良。 76年4月生 男 汉族 本科 小学高级教师 单位： 昆山高新区姜巷小学 215300 研究方向：教学管理行政管理