摘要：如今，在新课改的前提下，如何提升小学生学习兴趣以及培养学生的综合素质已经成为新课改的热点和焦点。然而，在传统教学观念的影响和作用下，小学数学教学水平仍需要进一步提升。小学数学质量的提高仍是亟待解决的问题。因此，笔者详细分析了小学数学教学存在的不足，并深入探究了如何提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学 教学质量 提升
数学作为一门基础学科，不管在哪个年级都是非常重要的存在，小学教学是为以后的数学学习打下坚实的基础，所以小学阶段的数学学习非常重要。小学生的知识来源主要是课堂，课堂教学在中国已经沿用了几十年，有一定的合理性和优势。根据新课程教育改革的要求，在数学教学中，对于小学数学教师们的任务而言，就是对教学方式的优化以及对教学质量的提高。本文从教师和学生方面阐述了如何提高小学数学的教学质量，培养小学生的理解能力、逻辑思维能力。从而让学生喜欢上数学这门学科。
一、增加课堂趣味，激发学生学习兴趣
课堂的趣味活动是教师必不可少的教学内容。教师应该采取一些直观的教学方法，比如说利用一些简单明了的工具对学生们进行加减法的讲解，利用这些手头工具，让学习变得更加直观，学生们在玩耍中就学会了新知识。其次，在教师的日常授课过程中，可以多加的引用熟悉的情景到课堂当中，通过讲解生动有趣的故事，并在其中穿插相关数学知识，配和一些模型道具等等，形象直观的让学生们去学习新的知识。除此之外，脱离了课堂以后，教师应该给学生们自有发挥的空间。数学学习重在理解，只要学生们理解了，我们就可以适当的减少作业的布置，这样会减少学生对数学的厌倦心理。为了更好的让学生们拥有学习的热情和动力，教师要让学生们的课外生活变得丰富多彩。所以教师应该注意布置作业的适量，要达到事半功倍的效果，而不是适得其反。
二、教师及时的鼓励学生们，让他们更乐于接受新知识
在课堂教学中，融洽的师生关系是提高学生们学习效率的有效手段。为了让每位学生都积极的参与到课堂学习中，教师要根据学生们现有的学习水平以及他们要学习的知识情况，设计师生互动的学习模式，目的就是让每位学生都能够参与到其中，从而提高学习的效率以及成果。每个人成功的方式都不同，都拥有属于自己的成功体验。因此教师要根据不同的情景不同对待，要具体到每个学生，要因材施教。这样就能够让每位学生都能体会到获得成功的喜悦。数学的特点是具有系统性和连续性，因此教师要及时的鼓励学生，让每位同学都能够感受到自己的成就感所带来的喜悦，从而激发学习兴趣以及学习的动力。教师的眼神、话语、手势以及动作都会对学生产生精神上的影响，给予学生们足够的安慰和鼓励，对每个学生都抱有期望，及时的帮助并且鼓励他们，让学生们对老师产生敬佩以及尊敬。这样就把情感教学融入到了数学的课堂之上，让教学的过程变成了一种情感的交流活动，让每个学生都对知识拥有无限的渴望，让每个学生都拥有浓厚的数学学习兴趣。
三、进行教师的培训，加强专业技能训练
对于教师们的身份而言，他们不仅仅是教学活动的倡导者，还是一位领导者，为人才的培养做出了很大的贡献，付出了辛勤的汗水。一位合格的数学教师，可以为小学数学课堂教学质量的提高做出保障。所以说，不断地对教师们进行培训，提高专业技能是非常必要的。
同时提升途径有很多，例如：学校可以组织教师定期进行学术交流，主要以头脑风暴方式，讨论总结优秀的教学方式方法，从而提高小学数学课堂教学质量，总结分享一些优秀教师的教学成功之道。开展这样的交流会议，可以帮助数学教师们对教学方法的借鉴，从而应用到自己的教学活动中，在这样的互相交流中共同进步。除此之外，数学老师也可以采用轮班听课的方法，通过类似的听课，教师可以记录借鉴一些教师良好的教学方法，学习良好的教学内容，并尝试开发新的数学课程方式方法。
四、加强对学生们数学思维的培养，提高教学质量
所谓培养学生独立思考的数学思维主要是指：教师在小学数学的课堂教学中，除了使学生掌握每个学习阶段的基本数学概念以及基本数学常识外，还要对学生的大脑潜能进行充分且有效的开发，实现学生综合学习能力的提升；让学生在遇到数学问题时可以通过一个简单的数学问题联想到其他较复杂的数学问题，或者是通过一个复杂的数学问题可以对简单的数学问题有所联想，以及根据简单问题找到解决复杂问题的方法，从而运用这种数学思维模式进行数学的自主学习、自主探究，进一步培养学生的独立性、开拓性和解决问题的能力水平。这样以学生为教学主体、教师为课堂引导的数学课堂教学模式可以有效提升小学生们的数学学习质量。
五、结合学生们的实际情况，提高教学方式的合理性
对于数学知识的传授而言，为了给学生们提供一个更加全面、完整的知识体系，让学生们摆脱按照课本内容进行阅读的模式，教师就应该对学生们的复习内容进行合理的安排，对知识进行渗透，并且让学生们对数学学习更感兴趣。鼓激励学生们都积极的参与到课堂活动中来，从而让他们拥有更加明确的学习目标以及端正的学习态度，大大提升课堂的学习效率。教师还应该经常对学生们进行抽查，充分了解他们的具体情况，从而让复习计划的制定更加有依据、更加合理。
六、让学生们做课堂的主人
学生是发展的主体，提高数学教学质量，要把课堂交给学生，以往的教学方式都是教师在课堂上不停的讲，不跟学生有互动，学生没有参与感，课堂只是老师的课堂，跟学生没有关系，而如今的课堂是以学生为主体的课堂，教师在数学课堂上，要把课堂的任务交给学生来完成，完成的评价也要交给学生来做，教师只是做一个辅助作用，让其他的学生评价完成任务的优点和缺点，学生会很仔细去观察任务完成的程度、完成的效率，以及对任务的态度。这样可以促进评价的学生对知识的加深理解，也可以促进被评价的学生任务完成程度的提高。
总之，小学数学教学的深刻改革是一项漫长而艰巨的工作。小学数学教师必须继续思考和探索，积极寻求适合自己课堂的教学模式。充分展现数学学习的魅力，真正的提高课堂的教学质量，保证学生们在数学学习中收获更多的知识和乐趣。
参考文献：
[1]李祖春.如何提升小学数学教学质量《语言文字学》2018年第8月
[2]夏静.提升六年级数学教学质量的对策思考《新课程·小学》2015年第11期
[3]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2010，（06).