摘 要：对于小学阶段的学生来说，其在该阶段所接受到的教育会对其以后身心成长带来直接性的影响。所以小学阶段的班主任在开展班级管理工作的时候，一定不能只注重学生的学习成绩，而是要加强与学生之间的沟通，提升自身的沟通艺术，以此来引导学生形成优秀的思想道德，保证学生的健康成长。下文将对小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术进行分析。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术；对策分析
在人际交往的过程中，如果想要保证对方可以理解自身所传达的信息以及情感，那么就一定要懂得使用相关的沟通技巧和说话方式。而在实际的教学过程中，如果教师想要保证自身的教学效果，那么首要前提就是多与学生进行沟通，构建良好的师生关系。在学生的学习过程中，预期接触最为频繁的就是班主任，同时班主任的主要任务就是构建良好的班级氛围，对学生进行全方面的管理。但小学阶段的学生还处于成长初期阶段，所以其并不能更好的控制自身的情绪。针对该情况，班主任就更应该加强自身的沟通方面的艺术性，拉近自身与学生之间的距离，保证班级管理工作的有序开展。
1 小学班主任在班级管理中提升自身沟通艺术的重要性
1.1 帮助学生健康发展
在小学阶段学生的成长过程中，其对于情感方面的问题相对来说比较敏感，所以班主任在开展班级建设工作的时候，一定要注意对每一位学生都要有所照顾。如果班主任在开展班级管理工作的时候，只关注班里学习成绩好的学生，那么另外没有得到关注的学生心中就会产生相应的自卑感，甚至还会对班主任产生抵触。再加上班主任这一职位相对来说比较特殊，因为班主任的在学校的一举一动都会对学生造成影响。所以班主任在日常工作中，要提升自身的沟通艺术，保证与学生沟通的有效性，然后提升自身对学生的了解，帮助学生散发自身的闪光点，并针对学生缺点给予其有效的指导，保证学生可以实现健康快乐的成长。
1.2 因材施教，挖掘学生潜能
如果班主任可以提升自身的沟通艺术，掌握优秀的沟通技巧，就可以对班里每一个学生的性格特点以及兴趣爱好等进行全面的了解。这样一来教师就可以根据这两点对学生进行分类，使用因材施教的方式关注学生，并对学生的潜能进行充分挖掘，保证学生在成长过程中可以拥有更多的闪光点。现在我国的独生子女家庭相对来说比较多，导致小学生的性格特点比较鲜明，如果班主任可以在管理班级的时候建立良好的交流机制，班主任与学生就会获得更为有效的交流平台。在此沟通方法下，不仅学生可以对班主任产生更多的信任感，同时班主任也可以更好地对学生进行教育，使整个班级都保持和谐发展的状态。
1.3 有利于缓和班级矛盾
现在我国小学班级中的人数普遍是比较多的，再加上学生的性格特点都存在或多或少的差异，所以就导致学生之间产生矛盾的概率相对来说比较高。如果班主任可以提升自身沟通艺术，选择合理的沟通方式，那么学生之间的小矛盾以及摩擦等就都可以得到有效的解决，同时班主任还可以帮助学生与学生之间建立其更为深厚的友谊，保证整个班级朝向更为优秀的方向发展。最后，班主任还要注意在课堂上引导学生形成较强的集体荣誉感，在师生的共同努力下构建出更为和谐的班级。
2 小学班主任班级管理工作中沟通艺术的培养途径
2.1构建和谐平等的友好氛围
只有班主任与学生成为了真正的朋友，那么班主任所开展的沟通工作才是最为有效的。所以班主任在开展班级管理工作的时候，一定要注意忘记自身的身份，尽可能的以朋友身份接近学生，与学生进行沟通。这样一来不仅班主任可以为学生营造一种和谐的班级氛围，同时还可以与学生之间建立起良好的师生关系。在这样的氛围下，当学生心理或者是成长过程中出现问题以后，那么学生也会主动找班主任进行帮助，保证学生的健康成长。除此之外，班主任还要对学生进行充分的尊重。对于一些日常学习中表现不自信的学生，班主任一定要主动去了解学生不自信的地方，并选择合适的方式鼓励学生，帮助学生塑造更为健全的人格。
2.2师生共同制定班级课堂规章制度，构建和谐民主的班级氛围
班主任班级管理工作的艺术性主要就表现在班级氛围的和谐性以及班级管理的有效性。所以班主任在开展班级管理工作的时候，一定要注意为学生营造和谐的班级氛围，同时提升自身班级管理工作的实际效果。在此过程中，班主任可以组织学生一同参与到制定班级规章制度的工作中，这样一来在规章制度制定完毕以后，学生会更愿意主动遵守规章制度。比如，班主任可以利用班会时间，组织学生通过小组讨论的方式提出自己想要增添的班级条约。对于不合理的条件，班主任要以商量的口吻与学生进行及时的交流，引导学生秉承正确的思想理念，这样一来不仅班级管理制度的科学性可以得到保障，同时学生在整个班级管理工作中，也会变得更为配合。
2.3 班主任及时和家长进行沟通，充分了解学生的实际情况
班主任在开展沟通工作的过程中，还要注意定期与学生家长进行联系，因为家长才是学生的第一任老师。经过与家长的沟通，班主任不仅可以对学生的实际生活状态有更多的了解，同时还可以从侧面了解学生的心声，掌握学生的实际心理状态。比如，班级中存在一名学生化名为小明。他在课堂上经常出现注意力不集中的情况，对于课后作业的完成效果相对来说也比较差。在后续与家长进行沟通的过程中才明白，原来小明的真正兴趣爱好是画画。而且小明在美术课堂上的表现相对来说也比较好。所以我就借机针对小明的美术学习情况对其进行了夸奖，夸奖完毕以后又提醒小明要对其他学科有所重视，同时也提醒家长要注意挖掘小明特长，并对其进行表扬。在后续的学习阶段，小明开始在其他课堂上逐渐改变自身的学习态度，并注意提升自身的学习效果。所以班主任一定要及时与学生家长进行有效的沟通，在沟通过程中，班主任与家长一定要注意不能让学生参与进来，尽可能的减少学生在交谈过程中的尴尬，同时使学生的自尊心得到保护，构建和谐友爱的师生关系。
结束语
总之，对于小学阶段的班主任来说，其在开展班级管理工作的时候，一定要注意提升自身的沟通艺术。即结合学生的实际心理状态选择合适的沟通方式来完成整个沟通工作。这样一来不仅可以拉近自身与学生之间的距离，同时还可以营造出一个良好的班级氛围，保证学生可以更为健康地成长。
参考文献：
[1]陈国光.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].科学咨询(教育科研),2018(07):28.
[2]陈均燕.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].教育教学创新研究,2017(11):23.