摘要：学前教育是一门综合性非常强的学科，学前教育主要针对的是0-6岁儿童的教育，家庭以及教育机构对孩子的教育都包括在这个概念之内，教育内容包括德、智、体、美方面上的教育以及孩子智力上的教育。学前教育是孩子整个学习阶段的基础，其教育质量将会对孩子之后的发展方向有很大程度上的影响。本文从学前教育中贯彻以人为本的教育理念切入，对学前教育及其管理方法进行浅要分析。
关键词：以人为本；学前教育；教育管理
学前教育阶段是孩子开始接触学习的基础阶段，学前教育的主体一般是指0-6岁儿童，因为年龄太小，这个阶段的孩子具有相当强的可塑性。处于该阶段的孩子基本没有形成固定的价值观，因此要利用正确的方式对孩子进行启发和教育。在进行学前教育的过程中必须要投入足够多的精力，并且改变传统的教学观念，贯彻以人为本的教育思想理念，保证学龄前儿童的良好发展。
一、优化学前教育环境
学前教育的主要场所一般就是家庭以及教育机构内，教育机构以幼儿园为主，因此，幼儿园的整体教学质量严重影响着孩子的学前教育质量，幼儿园的建设管理和教学模式上是否贯彻着以人为本的理念，也是影响孩子学前教育质量的重要因素。在幼儿园的环境构建上，应当充分的考虑到学龄前儿童的基本需要，良好的教学环境对于孩子的身心健康发展和和实现优质的教学效果有着重要的推动作用。幼儿园环境建设整体上要符合该年龄段幼儿心理发展需求，在教学场地的划分上，需要满足孩子在日常生活学习中的需求，相关的学习设施和教学设施需要完善，并且要在安全性上有一定的保障，避免出现安全隐患，在教育机构的整体环境上要符合孩子的健康发展需求。家庭内的教育环境也需要时刻注意，学龄前儿童的主要生活场景就是家庭，因此，家长需要在对孩子的教育上用心安排，从家庭环境到教育方式，都要贯彻以人为本的教育理念，给孩子一个合理的成长环境，对孩子教育阶段的发展有一定的促进作用[1]。
二、加强对学龄前儿童的人格培养
学前教育阶段对于孩子的人格发展和人格培养有着重要意义，教师在进行学前教育之前，要对幼儿所处环境有着全面的了解，这样有助于在开展教育过程中有效的建立良好的学习环境，并营造积极向上的学习氛围，让孩子在轻松愉快的学习环境下更好的成长。教师在教学的过程中，要根据不同的孩子进行不同的教学，深入贯彻以人为本的理念，在孩子身心发育不成熟的学前教育阶段，适当减小施加给孩子的压力，不要在教学过程中操之过急，这样会严重的打击孩子的学习积极性，甚至还会加大孩子的心理负担，严重影响孩子的身心健康发展，在以人为本的教学理念中，需要让孩子释放属于他们这个年龄段的天性，对于孩子的未来发展也是一种帮助[2]。
三、将以人为本的管理观念贯彻始终
学前教育的整个阶段其实是一个管理过程，学前教育阶段的管理工作主要执行者就是“人”，贯彻以人为本的教育管理理念有助于更好的开展学前教育的教学工作。学前教育的管理观念中，以人为本的“人”贯穿着整个理念，也就是说，在学前教育管理观念中，“人”是中心点和出发点，一切的教育和教学活动的展开都是围绕着“人”进行的。学前教育管理也是如此，对于整个教育机构的管理模式要进行把控，去除掉影响学前教育质量的其他因素，使教学工作依托着明确的教学目标展开，适当的引进先进的教学思想和教学理念，对现有的管理模式和教学模式进行大胆创新，在教育资源上也要进行改革，确保教学管理方式顺应时代发展，教学管理中始终贯彻以人为本的理念，能够更好地满足幼儿的基本发展要求，并提升整体的教学质量[3]。
四、实现教育机构与家长的合作共管
学前教育需要坚持以为人本的教育理念不单单是教育机构需要做到的，幼儿家长也需要积极参与到学前教育中来，家长需要积极配合教育机构的工作，通过家长和教育机构的紧密沟通，共同对孩子的学前教育打下良好的基础。教育机构在进行教学的过程中，可以适当寻找合适的机会，将家长带入到学前教育环境当中去，通过家长和孩子共同学习，共同玩耍，不但能帮助孩子和家长建立更亲密的关系，也能在教学过程中让家长和孩子共同成长。如果在教育教学过程中产生相应问题，教育机构也能和家长沟通进行及时解决，深刻贯彻以人为本的教学教育理念，整体性的提高了孩子在学前教育阶段的教育质量，更好的帮助孩子建立正确的人生观和价值观。
结束语
学前教育过程中需要坚持以人为本教育的理念，贯彻以人为本的教育思想，在学龄前儿童的教育阶段，帮助孩子建立正确的人生观和价值观，在孩子的德智体美全方面发展有着重要意义，学前教育应该从小抓起，从孩子的人格培养，到幼儿家长与教育机构进行密切沟通可交流，每一个环节都是学前教育贯彻以人为本教育理念的一种体现，为孩子之后的人生发展和综合素质进步打下坚实基础。
参考文献：
[1]王诗文.人本思想融入学前教育管理的新思考[J].下一代,2019(6):1-2.
[2]刘洁.以人为本导向下的学前教育管理探析[J].神州(上旬刊),2018(14):145-145.
[3]潘玲.农村幼儿园以人为本管理理念的运用[J].新课程研究旬刊,2018(7):115-116.