摘要：小学生年龄比较小，价值观念还不成熟，在小学教学的过程中对学生进行德育，对于学生三观养成非常重要，能够帮助学生养成正确的观念和良好的习惯，给小学生更好的学习和生活奠定良好的基础。班主任作为班级组织者，应该在提高教学质量的同时，重视德育，认识到其对学生发展的重要性，做好德育工作，对学生的成长进行积极的引导。本文基于小学班主任实施德育管理的有效策略展开论述。
关键词：小学班主任；实施德育管理；有效策略
引言
人无德不立，德育教育是素质教育的核心内容。良好的道德品质是学生健康发展的基石，对学生一生的成长都有着重要作用。教育工作者要加深对德育教育重要性的正确认识，帮助和引导学生在日常的学习生活过程中养成良好的道德品质和行为习惯。而学生良好道德品质的养成不是一蹴而就的，需要从小培养，从点滴的小事中培养。
一、小学班主任在工作中加强德育管理的重要性
小学是学生真正走出父母的怀抱，走向外面世界的开始。在小学里，学生开始接触到各种各样的同学、家长和教师，也开始体验各种各样新鲜的事物，独自处理不同的关系。在这一过程中，他们开始逐渐地形成自己的行为习惯、兴趣爱好和道德品质，形成对这个世界初步的认识。小学阶段的学生由于缺乏辨别意识，他们所听到的、看到的事情都会对他们产生或好或坏的影响。如果受到不良风气的影响，学生很容易养成不良的行为习惯，做出不道德甚至影响恶劣的事情，成为班级乃至社会的害群之马。由于小学阶段的学生刚刚开始接触学校教育，他们像一张白纸一样洁白无瑕，具有极强的可塑性和培养性。学生如果在早期刚接触学校教育的时候就受到良好的道德和思想教育，对其从小就养成良好的道德品质和行为习惯具有重要作用。而在学校里和学生接触时间最长的就是小学班主任，小学班主任的班级管理工作对学生的学习和成长具有非常大的影响。所以，小学班主任在班级管理工作中加强对学生的德育管理是非常必要的。小学班主任要充分发挥自身在班级管理中的重要地位和作用，积极加强班级德育管理和建设，通过自己的一言一行来引导和培养学生形成正确的价值观念和道德观念，帮助学生树立健全的人格。
二、激发学生兴趣
对于德育的培养，也是学生必须学习的一门课程，也有规律可循。学生只有逐渐地在德育过程中感受到快乐感和满足感，才会愿意听从班主任的教导去做事，否则即使是对学生有益处的事，他们也不会去做。班主任一定要注重观察学生的行为和语言，了解学生的实际的心理需求，创新不同的教学方式，引导学生养成良好的道德习惯。另外，每位学生的性格与思想是有差距的，针对每位学生的教育方法必然有所不同。教师一定要根据每位学生不同的性格特征和思维习惯去选择适合他们的教育方式，从而激发学生内在的学习兴趣，促进学生的道德发展。例如，在一次上学途中，小明看到路边有个人不小心摔倒了，无法继续行走，周围又没有人，这时他马上去安抚这个人的情绪，并且寻求别人的帮助，叫来了救护车，把伤者送到了医院。班主任知道了这件事后，在全班学生面前讲述了小明的事迹，表扬了小明的行为，并且让其他学生都学习小明这种“乐于助人”的精神。
在以前的班级教育中，班主任总是时常教导学生要多多帮助别人，助人为乐，当你在帮助别人的同时，自己也能收获快乐等话语，但如果只是这些空洞的理论化语言，往往对学生起不到很大的作用。
三、建设良好的班级环境
对于小学生来说，其年纪尚小，很容易受到周围环境的影响。作为班主任，应认识到周围环境这一因素对学生的实际影响情况。通过一定的教学手段，努力为学生构建一个良好的班级环境，让学生积极投入其中，学习更多的文化知识，提高自身的综合实力。在日常的班级活动中，班主任对于学生，应用平等的眼光看待，不能因为学生学习成绩的高低而有任何区别。只有平等地看待学生，才能更好地为学生建设一个友爱的班级环境，真正实现和学生的心连心，建立和学生积极沟通的桥梁。班主任应做到对于学生负责，帮助学生养成健康向上的情绪，为学生以后的学习生活做好坚实的铺垫。作为班主任，也应加强和家长之间的沟通联系，通过和学生家长交流，了解学生的个人学习情况，同时班主任也能对家长提出一定切实可行的教育建议，保障学生在家庭中也能得到正确的教育，这对于提高学生的个人核心素养有着一定积极的帮助。[1]例如，在实际的班级管理活动中，教师可以组织学生布置班级环境，将社会主义核心价值观做成海报，张贴到班级墙上，也可以在教室内悬挂一些名人画像、励志话语，供学生进行赏析。通过这些方式布置课堂教学环境，提升学生对学习的认识，在一定的程度上，提升学生的德育水平，也能在班集体中营造一个积极向上的学习气氛。
四、教师应该重视良好师生关系的建立
想要进行良好师生关系的建立，首先需要做到师生之间互相的依赖、信任，在遇到问题的时候能够及时的进行沟通。班主任教师进行班级管理的时候，应该采取有效的措施来进行良好师生关系的建立，让学生真正的信赖自己的教师，这样能够帮助教师更好的了解学生。学生不同，其特点也不同，对于这种情况，教师必须尊重学生的特点，和学生进行近距离的对话，从而更加全面的了解自己的学生。教师需要关心并相信自己的学生。有些学生会犯错误，但是很多学生在犯错的同时便知道自己的错误，对于这种情况，学生往往希望班主任能够理解自己，这时候教师必须认识到小学生自尊心比较强这一点，温和的对待学生，让学生在认识到错误的情况下，化解学生的自责心理，让学生能够正确的对自己的错误进行反思，只有这样学生才能够做到以后不再犯同样的错误。这样不但能够让学生更好的理解教师对自己的关爱，还能够拉近师生之间的距离，能够切实提高小学生的道德素养，德育工作效果也能够真正的提高。
结束语
综上所述，在小学班级管理活动中，作为班主任，应以自身作为榜样，更好地利用自身言行去影响学生，让学生接受到一定的教育，自身也得到启发。通过这一方式，提高德育教育的效果，让学生认识到德育教育的重要性，从而在日常生活中树立一定正确的价值观念，成为当前社会所需要的全面发展的复合型人才。
参考文献
[1]李余.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育,2019(14):29.
[2]张锋年.做好小学班主任管理工作之我见[J].学周刊,2019(22):162.
[3]陈鑫.小学班主任德育模式探索[J].甘肃教育,2019(13):44.