【摘要】在新课程改革的要求下，学校越来越重视学生的艺术教育，在高中的艺术教育中，教师将逐步在音乐课堂中展开智慧课堂教学。智慧课堂是一种远程的在线学习工具，实现移动教学，教师和学生可以通过课堂教学来进行互动和交流，让学生们在学习中不断提升音乐的素养。在音乐的教学过程中，教师要善于搭建智慧课堂教学，善于发挥学生们的潜能，通过网络直播等方式来进行传授,培养学生解决问题等能力。音乐教育对学生自身的发展也是必不可少的，因此本文将探讨音乐智慧课堂在教学中的运用。
【关键词】音乐智慧课堂，构建策略探研
一、构建音乐智慧课堂的意义
1.利用智慧课堂让学生成为教育的主体
随着信息化时代的不断发展，智慧课堂作为新时代的产物它以互联网为媒介，通过大数据的整理，将人们所需要和感兴趣的数据整理并定时推送给人们。其功能强大如帮助教师决策数据，及时给学生评价、互动交流方便、通过数据的整理推送给人们需要的资源。通过智慧课堂的辅助教学，资源得到了有效利用，教师可以更好地教给学生知识和分享给学生一些好的作品和视频。音乐对于学生来说是有很大吸引力的，教师在课前备好课，备好上课素材，选择贴切符合学生年龄阶段特点的教学内容进行，预先设定好学习的重点以及目标，课堂上带动学生融入教学。利用智慧课堂教学充分体验课前预习，课堂学习，课后练习的充分结合。
2.利用智慧课堂，不断创新教学方法
教师的教学方式，在现有课堂教学优势的基础上，寻求突破，探索创新。把传统的教学方式和现代的教学方式融合在一起。在音乐课堂的学习中，学生要学习的不仅是如何唱好歌曲，更重要的是要体会音乐带给自身的体验。不仅让学生学习音乐知识，更要让学生理解音乐作品的特点。显然传统观念下的教学方式是不能满足现代学生的需求，所以很难真正打造音乐的智慧课堂。在这个情况下，教师需要逐步创新教学方式，让学生感受到不一样的课堂，课堂不再是枯燥无味的，而是有趣的，能结合活动、练习、游戏、互动等形式让学生在音乐教学的课堂中能够收获更多。
二、构建音乐智慧课堂的策略探研
1.构建音乐智慧课堂注重培养学生的实践能力
音乐是声乐的艺术，在人的生活中起到非常重要的作用，良好的音乐可以促进学生的身心健康发展，好的学习兴趣才能形成好的学习过程。很多教师在上课的时候采用传统的教学模式，教师在课堂上面教，学生在讲台下面听。有些教师往往只注重书本知识，并没有真正引导学生自主去思考和讨论，缺少对歌曲的深入探究，这就造成很多学生不喜欢上音乐课。所以教师应要积极鼓励学生动起来，注重学生的实践能力的培养，让学生参与到课堂中是很有必要的。教师可以利用智慧课堂的互联网技术大大提高学生的参与度，传统的教学模式很难做到即时评价，内外协作。而智慧课堂则可以打破这样传统教学模式，做到实时反馈，实时互动，实时监测的精准教学，在课后还可以实现作业推送，在线批改，在线提问和微课堂辅导形式等实施因材施教。学生从过去的综合评价也转向于诊断性评价和阶段性评价。
例如:在第一节第2课时《长江之歌》这首歌曲的学习时，教师可以通过结合智慧课堂的视频讲解，让学生对歌唱技巧有一定的认识和掌握，并尝试寻找歌唱的感觉。
教师可以向学生们介绍一些有关提高歌唱技巧的讲座和视频，让学生聆听多种歌唱的演唱形式。例如女声版，对唱版，男声版，合唱版等，体验不同的演唱技巧。歌曲演唱是学习需要有一定的基础知识与技能作为支撑，掌握了一定的音乐知识才能获得感知、表现、鉴赏和创作等能力，才能逐步提高音乐实践的综合水平。教师也可以利用智慧课堂中不同的读谱软件，让学生读懂乐谱，直观认识节奏、音程、时值等音乐知识，从而提高学生的认谱的能力。其次可以采取小组合作的形式让他们分析探索音乐形式、音乐要素在不同的作品中是体现出什么样不同的特点的。在课堂上让学生尽情发挥自己个人的风格特点，并在智慧课堂上进行实时互动交流，对于他们不足的地方，教师也可以在智慧课堂上找到一定的解决方法进行指导。教师在创建智慧课堂的同时，实现更多的教师和同学，同学与同学之间的互动和交流，让他们的关系更加的亲近密切，从而达到更好的教学效果。
2．构建智慧课堂注重培养学生的情感体验
音乐是发自内心的声音，只有用情感表达出来的声音才会引起人们的注意和感受，激发联想，使人道德情操，精神品质都得到很好的提高，陶冶心灵。在音乐智慧课堂的教学创建中，要注重学生情感的体验，让他们能够对于客观的事物有一种主观的反应。在音乐的课堂中情感是有着很重要的作用和地位的，在对旋律的起伏，节奏快慢，音乐情绪等知识中注重培养学生的各种情感。在创建智慧课堂教学的同时，教师首先在课前能够熟练掌握教材内容，课堂中引导学生运用情感来发挥对音乐的表达能力。引导学生感悟专业的创作并从中得到心理上的满足并达到共鸣。教师要随机应变尊重学生的主体，为学生提供学习条件，鼓励学生参与，引导学生发挥才能，从而真正培养学生成为一个有情感的人。
例如:在学习第一节《音乐与人生》的时候，这个单元的主要教学目标是为了让学生提高自我的审美能力和对音乐的鉴赏能力。让学生学会自主去学习和思考音乐所要带给人们的感受，懂得音乐要素与音乐表达情感的关系。在鉴赏《草原小姐妹》的第一部分《草原牧歌》的智慧课堂上，重点介绍乐曲是将传统的琵琶乐器与西洋管弦乐器互相融合的一首作品。表达了蒙古族孩子龙梅和玉荣在风雪中保护羊群的感人故事。教师让学生通过《草原小姐妹》的学习，对音乐表达的情感有一定的理解，认识节奏使人民联想起形体动作，旋律使人联想起精神情绪，音乐以旋律的差别，节奏的快慢，声音的高低强弱，乐器的交替出现等方法来表现其情感的变化。唤起学生的情感共鸣，直到深入了解作品的特点。将音乐带到自己的生活中来，充实自己的精神需要，确实提高学生对音乐鉴赏的兴趣和自信心。音乐艺术是学生情感表达的另一种语言，让学生潜而默化地培养学生的音乐素养和综合能力的发展。
【结束语】艺术教育的创新正如火如荼的进行，作为新时代的教师要时刻与现代化接轨，运用各种信息化教学工具来为学生讲解课文。灵活的运用智慧课堂，使得资源可以得到有效利用，学生也更好地理解课程内容。重视音乐实践，提倡科学结合，弘扬民族音乐文化，最终使教师们智慧课堂的不断创建，并且运用到课堂来让学生不断地提升音乐的综合学习能力。所以在音乐的学习过程中，教师们一定要能够创建音乐智慧课堂，来不断地加强老师和同学们之间的交流和沟通。
【参考文献】
[1]钟华芳.在对比中欣赏,在欣赏中感悟——智慧课堂理念下的音乐欣赏教学研究[J].北方音乐,2020(01):177+179.
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