摘要：音乐是一门培养学生审美能力学科，更是学生综合素质不可缺少的组成。当前大部分初中音乐教师在教学中倾向于让学生跟着演唱方式，不注重挖掘歌曲内涵，以至于学生无法深层次理解歌曲传递的思想内涵，因而初中音乐教师需创新欣赏课，全面激发学生学习兴趣，提高音乐教学质量。
关键词：初中音乐;欣赏课;教学;创新策略
随着素质教育全面渗透，除了为学生传授语文、数学、英语等主课知识与技能，还在于从美育角度发展学生综合素质。音乐在培养学生审美能力方面发挥着不可小觑的作用，当前音乐教师在教学中应注重以学生为中心创新欣赏课方式，让学生在生动、愉悦的氛围中接受美育熏陶，实现预期课程目标。
一、在初中音乐课程中开设赏析课程的必要性
音乐赏析课程是音乐课程中一個重要环节。它可以促进学生对音乐的兴趣，是学生培养审美能力和欣赏水平的重要依据。在初中阶段，这在学生素质教育过程中发挥着不可替代的作用。这门听觉类的艺术课程，可以让学生从紧张的学习环境当中调整出来放松心情，促进学生综合素质的提升，有利于发展学生的身心健康、提高道德情操和审美情趣。
二、农村初中音乐欣赏教学问题分析
（一）学生音乐基础薄弱，兴趣动力不强
如今的初中音乐课都以音乐鉴赏为主，强调以审美为核心，培养健康的审美情趣和感受，体验，鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。可是这些标准与山区学生所期望的音乐课形式大相径庭，现在由于网络和传媒的迅速发展，学生们都只接触时尚的流行音乐，对于书本中的民族音乐了解甚少，更认为那些民歌，外国歌剧，交响乐都是噪声，给他们讲解民族音乐，播放经典的民族音乐时，学生根本无心听讲。主要原因是山区学生音乐基础很薄弱，很多连基本的音符都不认识，节奏、节拍都不了解，新旧知识点难以衔接。
（二）教学方式较单一，教学形式不吸引学生
初中生的思维能力较强，想象力丰富，而且已有了自己的意识和想法，会用挑剔的眼光看课堂。教学如果用单一的教学方法来“引导”学生，势必会产生以下问题：
（1）单一的教学方式不能满足学生的身心发展规律和初中的最终教学目的，更不能完全表达音乐的思想情感。表面形式的教学不利于学生综合素养的提高，对学生正确地理解音乐作品造成了影响。
（2）单一的教学方式让学生厌倦了“死板”的欣赏课，对老师的教学能力、信任度有所下降，长期如此，便形成恶性循环。
（三）教师忽视挖掘音乐内涵，不利激发学生创造性思维
不管什么學科都应将学生的创造能力作为重点来培养。尤其对于音乐学科来说，音乐具有特殊的作用，对学生的创造性思维的激发有一定的作用。在音乐欣赏教学过程中，教师很少更深层次地挖掘音乐的内涵。当然，这也和考虑初中生的知识水平相关，最多只是强调要注意的重点，该如何注意音符、音色、音调的变化的基本知识。这种停留在表面形式的音乐教育方式不利于激发学生创新思维，也不利于学生的全面发展。
三、解决音乐鉴赏课存在的问题——《祖国颂歌》为例
《祖国颂歌》主要是为了通过音乐鉴赏的形式培养爱国主义精神，爱国主义教育，自古以来就是所有教育工作者在课堂教学中的重点教学内容，贯穿了我国基础教育的全部课程。音乐，是指由旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合，构成的一门可以反映人类生活情感的艺术。
初中音乐教育，是教师带领学生们感悟音乐中体现的美的过程，在这个教学过程中，教师不仅要带领学生学习知识文化也要注重学生的文化内涵，也要将音乐教育和爱国主义进行融合，培养学生的爱国主义精神。在课堂教学过程中，可以和同学们讲解所学歌曲的创作背景和历史故事，使学生带入到当时的情境中，感受作者当时的创作心境。例如，由光未然作词、冼星海作曲的《黄河大合唱》，这首歌创作于抗日战争时期，是以黄河为背景，歌颂了中华民族渊源悠久的历史文化，描述了黄河的磅礴气势，同时也代表着中华儿女的英雄气概，通过讲述歌曲创作的历史背景可以使同学们更好地体会作者的创作心境，同時可以观看有关于黄河的视频片段，直击学生的心灵，使他们更好地体会到音乐的内涵。通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神，使新一代的学生成为具有爱国主义情怀的新青年。
1.运用多种手段了解学生有趣味地进行欣赏，激起农村初中生的学习兴趣
以《祖国颂歌》这一单元为例，这一单元学校《我和我的祖国》这是一首耳熟能详的通俗音乐作品，以清新明快的音调和通俗直白的语言向而表达对祖国的热爱之情，。整首歌曲旋律流畅质朴，具有显著的口语化与复调特征。教学时首先让学生共同进行演唱，体会国歌中所包含的民族精神和爱国情感，体会历史发展的艰难过程，感受中国改革开放的不容易，激起学生的民族自豪感，为自己是中华共和国的公民而感到荣幸和自豪，树立起学生的爱国热情、坚定爱国理念。初中生正处于青春期，很容易被激起热情，因此，初中教师在教学过程中，不能只局限于音乐教学中，而是将音乐教学与爱国教育相融合，使学生树立正确的价值观，应该先将自己的爱国情感带入到课堂中，通过语言演讲、歌曲演唱等方式将情感传递给学生，激起学生的爱国情感。
2.扩展学生的审美趣味，开阔音乐视野
音乐新课程标准明确提出，教师通过教学让学生聆听和感悟音乐文化，并在此基础上形成良好的音乐感知力，提高音乐文化素养。与此同时教师还可借助音乐欣赏课弘扬传统文化，引导学生以开阔的视野理解多重音乐文化，形成多元文化音乐价值观。
在《祖国颂歌》这一单元进行教学时可以利用课外的音乐进行有效拓展。中华民族历史悠久，有很多关于爱国主义题材的歌曲作品，给我们展现了从古代战争时代到新中国改革开放中华人民共和国成立中无数的优秀领导者的伟大形象、人民群众团结一心的顽强精神、将军战士奋力拼搏抗战的坚韧精神。这些爱国领袖、民族英雄的崇高精神和优秀品质以及与人民群众共命运的伟大精神，可以引起学生情感上的波动，激发他们的爱国情感，洗涤他们的心灵。爱国主义也包括和平统一的内容，可以带领学生歌唱《七子之歌》，让学生认识到旧社会的丑恶，体会到祖国统一过程中的艰难过程，感受新时代社会的美好，珍惜今天的幸福生活。
综上所述，在初中阶段的音乐素质教育过程中，音乐赏析课程的教学非常重要。在初中阶段的音乐教育过程中，音乐赏析课程被逐渐应用于课堂当中，在不断的探索和实践过程中受到重视。随着相继出台的初中课程标准，初中阶段的音乐赏析课程将会得到更快、更好的发展，使学生在繁忙的学习当中得到一丝的放松，提升学生的审美能力和创造性意识。在长期的音乐赏析教学过程中，为了提升音乐赏析课程的教学效果，仍需音乐教师们不断努力和探索。
参考文献：
[1]孙毓.初中音乐欣赏课教学的创新策略研究[J].北方音乐，2019，39（21）：161-162.
[2]胡芸.浅谈初中音乐欣赏教学[J].北方音乐，2019，39（15）：227+240.
[3]李靖.浅谈初中音乐欣赏课教学[J].才智，2019（07）：69.
作者简介： 姓名：刘哲 出生年月：1993年12月 性别：男 籍贯：甘肃灵台 民族：汉 最高学历：本科 职称：中学二级教师 研究方向： 初中音乐 邮编：744408 单位：灵台县龙门中学