摘要：随着科技的快速进步，我们逐渐步入了互联网时代，教育行业也在信息化环境下进行了改革创新。中职院校旨在培养适合社会需求的专业人才，中职院校的会计专业教学中，教师应该从学生需求和社会需求出发，勇于创新和改进教学方法，突破传统的教学模式，结合现代化信息技术以激发学生的学习兴趣，培养高素质高技能人才。本文针对中职教师应如何在信息化环境下对基础会计课程的教学方法进行改进创新展开了初步探讨。
关键词：信息技术 讲练结合 教学设计
引言：在信息化环境下，中职教师可以借助现代信息技术为学生创造更好的学习氛围，提升学生的学习兴趣，并且教师可以依靠信息技术及时的对教学内容进行更新，为学生建立更贴合实际应用的知识体系。
一、中职基础会计教学现状
基础会计是学生学习会计知识的入门课，具有较强的专业性和实践性，对学生之后的学习有十分重要的影响。在传统的教学模式中，中职教师更偏向于“老师细讲、学生听讲”的教学方法，以教师的知识点讲解作为课堂的主要内容，以板书设计作为主要的授课方式。这样的教学方式忽略了学生本身的主体性以及学生的心理想法，因为基础会计课程本身的知识点琐碎，实践需求又大，传统的理论教学会让大部分学生处于一知半解的状态，枯燥的课堂又减低了学生的学习兴趣，最终使得教师的教学效率不尽如人意。
中职院校的学生正处于青春期，自控能力较差，且天性活泼好动，思维能力强且思维易发散，并且与网络相伴，想法独特且具有时代性和新颖性。这些内在因素及外在因素导致传统的教学模式渐渐跟不上当下学生的思维模式，传统的教学方法对于学生来讲变得事倍功半。随着互联网时代的到来，中职院校及中职教师应当了解信息技术的重要性与时代性，中职教师在教学过程中也应当意识到中职院校的教学是为了向社会输送符合需求的人才，学生也是为了学习符合当代社会的知识体系以更好地就业。所以，教师应当首先补充自己的信息化知识及当下基础会计方面的知识内容，在教学过程中也应该灵活运用信息技术使得课堂内容更加丰富，更贴合社会需求。教师在运用信息技术时，也正是在对教学方法进行改进，信息化教学可以打破空间的限制也打破了资源的限制，可以为学生提供更多的学习空间，提供更多元化学习的方法和形式，有效地提高学生的学习效率。
二、基于信息化环境的中职基础会计教学方法
（一）通过网络资源创新课堂教学模式
基础会计是会计专业的入门课，也是会计学科的基础，具有较强的专业性和理论性。在传统的教学模式中，基础会计课程的教学往往会让学生觉得复杂乏味，学生的学习动力和学习自控力不足、参与度不高，导致本门课程的教学效率不好。信息技术为教学模式的改进提供了有效地助力，借助信息化技术，教师可以为学生创设更多的教学情境，让学生通过音频、视频或者excel演示的形式，更生动有趣地进行课堂学习。
如在进行《基础会计》（修订本）中第七章《会计账簿》的学习中，教师可以在课堂导学部分先向学生展示古时的账簿的样子，让学生了解账簿的前身。这样的图像展示可以引起学生的学习兴趣，之后，教师再将现代账簿的种类以及账簿的图像借助多媒体展示给学生，让学生感受不同账簿的区别。信息化技术下的课前导学，可以在课堂的开始就吸引学生的注意力，并且图文并茂的讲解方式比单纯的板书设计更加具有记忆性，也方便了学生进行辨认和学习。信息化技术还可以为学生提供实践的平台，增加学生的实践能力，贴合当下的社会需求。互联网高度发展的现在，会计课程也与计算机技术密不可分，教师在教学过程中也应当注意对电子操作进行教授，让学生通过教师的操作演示，学习excel的使用方法以及注意事项。教师还可以借助学校的设备，对学生进行实践能力的锻炼，当下的中职院校都配置有微机室以供学生学习计算机技术，教师在每节课的理论知识讲解结束后，可以组织学生在微机室进行实际操作，加深学生的学习印象。
（二）通过信息化技术丰富教学资源
互联网发展，为教育行业提供了更多的教学资源，为教师的教学丰富了更多的知识内容。借助信息化技术，教师在教学设计中可以对课堂导学、教学过程以及课件准备进行更多的内容丰富，教师可以立足于教材内容对知识进行进一步的拓展，帮助学生建立更好的知识体系，梳理知识。教师还可以利用信息化技术搜索简单易学的视频教程，在上课期间为学生放映，帮助学生掌握知识点。基础会计的教学中加入信息化技术可以更多的增加课堂的吸引力，让学生投入到课堂学习中。
如在进行《实用会计基础》（第二版）中第一单元里《会计职业的发展》这一课时时，教师可以在上课前先向同学们提出问题“大家了解会计这个职业吗？大家对会计行业的想象是什么样的呢？”以问句的形式引起学生的探索兴趣，引发学生进行思考。当学生带着答案开始上课时，教师可以通过多媒体播放关于会计发展史的视频剪辑，让学生在视频中了解会计行业一路走来的历史。教师还可以借助多媒体向学生展示一些会计名家的照片，并向学生介绍这些名家的奋斗史和人生感悟。信息化技术可以为教师提供更多的教学资源，教师也可以借助信息技术将这些资源教授给学生，当多媒体技术与板书设计相结合，会让学生对基础会计的课程有更深的了解，也让学生对这门课的兴趣增强。
（三）利用信息化技术为学生组织实践活动
基础会计是财经类专业必学的基础课程之一，为学生之后的专业学习定下基础。当下，信息化时代已然到来，为教育行业注入了新鲜的活力，为教师的教学方法和教学设计的改进提供了新的思路。基础会计课程的专业性较强，知识点琐碎，中职院校的学生缺少社会实践经历，在学习基础会计课程的过程中难免会觉得枯燥无味。唯有实践出真知，只有将理论和实践结合起来，学生才能对知识融会贯通，提高学习效率。
中职教师应该注意学生的理解能力和学习能力，针对学生的难点与疑点，将知识更通俗和生活化的讲解出来，帮助学生更好的理解和掌握。在讲解理论知识之后，教师需要对学生进行实践活动的组织，对本节课所学习的知识进行随堂测验以及巩固，让学生在实践中发现自己的不足，并在小组合作或小组讨论中找到改进方式，从而掌握知识。信息化技术可以为学生提供更多元化的实践活动，如在《实用会计基础》（第二版）中第七单元里《利润表的格式》这一课时，教师首先会对利润表进行复习，再进行利润表格式的讲解以及格式中所需要着重注意的部分。在理论知识讲解结束后，教师可以用多媒体展示出多张拥有着不同错误的利润表，并将学生进行分组，组织学生对自己组所分到的利润表进行错误点的讨论。在学生讨论结束后，教师再随机点出组员进行解答并让组员提出正确的格式填写方式。这种信息化技术与教学实践相结合的方式，有利于学生对知识点的掌握，有利于学生实践能力的提升。
三、结束语
综上所述，信息化技术在中职基础会计课程中可以发挥重要的作用。中职院校在培养财会人才时，应该注意与当下的信息技术相结合，与社会需求相结合，致力于培养技能型人才。教师在教学中结合信息化技术可以让基础会计课程变得更加简单易懂，有助于学生的学习和成长。
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