摘要：有关中职教育活动，其主要将学生探究性思维、应用能力的培养作为理念。而数学作为中职教学核心专业基础性课程，也应该将培养应用能力、锻炼探究性思维视为重点教学目标。中职数学在实际教学中，因为在培养应用能力方面受到主客观因素的不同程度影响，从而严重阻碍应用能力的增强，也削弱了课堂教学实效性。
关键词：应用能力；中职数学；培养路径
引言：中职数学教学的主要任务具体体现在以下几方面：首先，为专业课程学习提供相应的数学知识，强化学生专业知识的学习能力；其次，提升学生自身的文化水平，对思维能力、运算能力以及空间想象力进行培养，特别是要培养其可以通过数学知识处理具体问题的能力。可是现阶段中职学生的应用数学意识依旧相对薄弱，无法将数学知识灵活应用在现实生活中。
一、简析中职学生应用能力培养的重要性
第一，中职学生应用能力的培养可为未来就业提供保障。有关中职教育的主要目的是为社会发展培养高素质高层次劳动者以及专业技能型应用人才。提供相应的教育教学工作，培养具备扎实技术知识以及可以进行独立操作的技术型人员，而且技术人员需要做到与时俱进，及时应对未来工作中的新变化[1]。应用型技术人才一方面需要掌握充分的理论知识，另一方面还需要具备发现及处理问题能力，在问题实际分析过程中，形成自己独到的见解并提出有效合理的建议，这也是应用能力对学生未来就业提供保障的体现。如果中职学生具备了应用能力，不管是数学学习或是个人长远发展，均会具有出色表现。
第二，中职学生应用能力的培养满足创新型人才培养需求。纵观我国当代教育教学工作重点强调的是素质教育。关于素质教育，其十分重视学生个人能力及综合素质。首先对学生知识应用能力的培养，是其他能力培养的重要基础，数学思维的应具备问题发现、问题分析与问题解决多种综合能力，只有养成良好的数学思维习惯，才通过知识的灵活应用在此基础上加以创新，充分发挥学生自身的创新性和创造性。
二、中职数学课堂教学培养学生应用能力路径分析
第一，强化数学教学内容和专业课程之间的联系。我们以“三角函数性质”这一知识点为例，教师可以结合在有关交流电的电流与电压求解关系，使学生切实感受数学知识的应用价值，调动学生数学学习兴趣。也可以借助多媒体教学、实例分析以及小组合作等多元教学路径，激发学生学习数学的积极性与主动性。比如，就读机械类专业的中职学生，让学生计算型号不同齿轮间具体耦合程度，通过例子将专业学科知识结合数学知识，采取生活化提问方式。
第二，中职数学教学更具生活化。正所谓兴趣才是学生最好地教师，所以在实际进行课堂教学时，一定要在教学方法方面下足工夫，数学知识的呈现最好和数学应用有机结合，以此强化应用教学环节，让学生应用数学知识解决实际问题，且通过数学教授学生有关数学的思维模式，运用数学知识处理现实生活中的问题。例如，教师可以针对性引导学生使用已学知识，对河宽与山高进行估测、开展地形面积测量比赛等。例如：在某条河的对岸矗立一座水塔，老师在处测量水塔的仰角为°，再前行后抵达处，然后测得的仰角为°，试求水塔的高度，（具体如图1），通过这样的问题让学生更为深入地理解几何、三角函数等数学知识。
图1：水塔测量路线图
在劳动实习与社会实践过程中，组织学生亲自到工厂各科室与车间进行实习参观，让学生在感性视角理解产值、成本、利润等基础概念和数学模型之间存在的联系。通过数学建模处理实际生产问题。
第三，引导学生正确认识数学价值。中职数学课堂教学中，有关数学应用能力的培养，首先应让学生清楚认识其中包含的逻辑推理、计算等内容，还应让学生意识到数学产生及发展和生活实践存在不可分割的关系；工作效率和数学之间的联系；为其他学科更好地发展创造条件、提供思想，通过这些认识培养其数学应用意识[2]。教师可以有效借助教材当中的序言课及章节引言，为学生介绍在科技与生活领域数学知识的应用情况，使学生感受数学所具有的应用价值．在高教版中职数学教材中存在大量精美的插图、趣味阅读材料与相应的研究性课题，其主要展示在现实生活中数学知识的应用，在调动学生数学学习兴积极，数学应用意识培养发挥着尤为关键的作用。在实际教学中，中职数学教师应通过多元渠道对教学资料进行搜索整合，以此帮助学生了解现实生活中数学知识的广泛应用；另外引导学生在生活中寻找数学知识具体运用案例，在此基础上展开互动交流拓宽学生学习视野，学生在认识到数学具备的应用价值后，自然会形成一定的数学应用意识。
第四，激发学生学习数学的主动性。大部分中职学生对数学学习往往缺少兴趣也没有主动学习能力。教师应将如何提升学生的数学学习主动性，提升学生学习数学的兴趣为教学工作的切入点。在教学过程中引导学生提高对应用能力的重视，让学生将实践活动和所学理论知识相结合，对数学问题进行自编或是改编，使其更为透彻地理解数学知识，有效应用相关理论知识。以二次函数这一知识点为例。在日常生活中感受二次函数知识的应用。例如在距离相同的情况下，分析与比较地铁和汽车不同速度与时间二者存在的关系，或者是探究企业利润随投资的变化关系等，上述题目均和学生生活密切相关。总而言之，学生将课堂所学的数学知识有效运用在生活，不仅在一定程度上提升数学知识的实际效用，而且对学生自身数学应用能力提高大有裨益。
第五，课堂中增加教学实验活动占比。实验教学能够是学生直观清楚地看到数学知识的独有魅力，在数学课堂教学中引入教学实验，一方面能强化学生数学学习意识，另一方面在实际操作过程中，培养学生的问题分析能力与动手操作能力。让原本枯燥的中职数学课堂变得趣味盎然，学生轻松的课堂氛围中学习数学知识，激发其学习数学的积极性会相对轻松。将实验教学融入数学课堂能为学生提供精准、生动的感性学习材料，有助于学生由形象思维逐渐过渡为抽象思维，让复杂的数学概念、难记忆的公式变得简单化，让原本抽象的数学知识变得具象化，对学生数学应用能力、观察能力、操作能力的培养十分有利。
结束语：中职数学在实际教学中，一定要提高对数学应用能力培养的重视，这样才能满足社会发展及中职学生自身发展需求，与此同时也是当前我国中职数学教学重点改革部分，有助于落实素质教育。因此，中职数学教师应进一步推动教学资源的有效开发及应用，让教学和现实生活紧密结合，基于学生职业特征，针对性对教学方法创新，充分发挥学生的主观，调动学生数学学习兴趣，从而有助于数学应用能力有效培养。
参考文献：
[1]赵婵娟.教育信息化环境下中职数学教学改革探索[J].职业,2020.
[2]郭明哲.中职数学教育中“学案导学”的实践研究[J].职业,2020.