摘要：语言的学习通常情况下包括语音、词汇和语法三个部分，其中词汇学习是基础。特别是对于初学者而言，掌握足够的词汇量对于提高自己的英语水平有非常重要的作用。探讨有效提高学生词汇量的方法是小学英语教师在英语教学中的重点。
关键词：小学生英语；词汇学习；困难及对策
小学生属于英语初学者，对于英语初学者而言，需要具备良好的英语词汇基础，才能够取得更好的英语学习成绩。拥有的英语词汇量在很大程度上决定了学生对英语知识的掌握程度。因此，掌握词汇学习的正确方法对于小学生的英语学习具有十分重要的作用。在开展英语单词的记忆以及英语语法的学习过程中，只有具备一定的词汇量基础，才能够拥有更好的英语学习效果。因此，英语教师要探索更加有效的英语词汇教学方式，努力提高小学生的英语学习成绩。
一、小学生英语词汇学习中的困难
（一）难以读准单词且受汉语拼音干扰
小学生在学习英语的过程中很容易受到汉语拼音的影响，经常无法分清楚汉语拼音和英语单词音标在发音上的区别，把汉语拼音中的一些发音方法用到英语发音上面。如在[e]的发音中，用汉语拼音中的“ai”来发音，在[i]的发音中，用汉语拼音中的“i”来发音。并且现在流行用汉字发音来记英语单词的错误学习方式，学生称之为“英语发音标注”，如“butterfly”的发音中标注为“八特福来”，“horse”的发音标注为“或斯”等等，这种学习方式虽然能够帮助学生记住英语单词的大致发音，但是不能够使学生形成对英语学习的正确认识，反而会使学生走上英语学习的歪路，不利于学生形成正确的 英语发音习惯，从而影响了学生将来的英语学习。
（二）遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难
目前小学英语教学的主要内容还是以记忆单词为主，在小学生刚开始接触英语单词学习的时候，会为学习另一种语言而感到好奇和兴奋，但是学习热情以及好奇心一旦减退，英语单词的学习效果就会下降，学生就会很快忘掉所学的英语单词，出现学了就忘的局面，在英语单词的记忆效果上并不理想。在看图认单词的环节，很多学生能够看到图片把单词说出来，但是单词怎么拼写的却无法记起，反映了学生在英语单词记忆方面的漏洞，不利于学生完成对英语单词的学习。学生在学习英语单词的过程中，由于没有形成正确的英语学习方法，没有重视对英语音标、以及发音规律的学习和加强，导致在单词记忆方面完全考死记硬背，使学生的英语学习难以起到更好的效果。
（三）缺乏对词汇记忆的正确态度
很多学生没有认识到英语词汇的重要性，在英语词汇记忆过程中不够用心，因此不能够踏实专心地进行英语单词的记忆。很多学生凭借小聪明在短时间记住英语单词，却不去复习英语单词，导致英语单词记了就忘，根本起不到有效的英语单词记忆效果。因此，在英语学习中，词汇量对于学生的英语学习必将产生重大的影响。
（四）缺乏必要的词汇学习策略和技巧
小学生刚刚接触到英语单词，还没有形成一定的英语单词学习概念，因此也就谈不上英语学习方法的应用。在学习英语的过程中，小学生大多采用机械的英语学习方式，对英语知识死记硬背，不能够从英文文化的层面去站在英语的语境中背记单词，从而使学生在记忆英语单词的过程中脱离了相应的语境，在英语学习的过程中走上歪路，不能够起到良好的英语学习效果。
二、提高三年级小学生英语词汇学习中的对策
（一）帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆
在英语学习的过程中，提高学生的自信心非常重要。
教师要给以学生的英语学习积极的鼓励，从而帮助学生取得良好的英语学习效果。当学生成功记住某组单词后，教师应该用“excellent”作为奖励，使学生能够感受到来自教师的认可。当学生在记忆单词中遇到困难的时候，教师可以用“try it again”激励学生不怕困难，勇往直前，从而使学生拥有战胜困难的决心和勇气。教师要让学生们能够相信自己能够学好英语，从而在英语词汇记忆中取得更好的成绩。
（二）注重示范，让学生准确模仿读音
英语单词的学习离不开良好的发音示范，同汉语学习一样，英语单词的学习也需要通过良好的英语发音来促进英语学习的顺利进行。教师要用标准的英语发音为学生们做示范，从而帮助学生们建立起更加有效的英语发音方式，形成地道的英语发音。在英语单词发音示范的过程中，教师可以通过由慢到快的方式进行发音上的示范，让学生通过不断的模仿来完成相应的英语发音练习，从而更好地完成相应的英语学习。对于一些较长的单词，教师可以采用词汇分解的方式完成英语单词的发音，如在教学“pencil”时，先教[p] [p] pencil 、[e] [e] pencil 、 [sl] [sl]pencil，然后教学[pensl]。通过这种方式，让一个长单词变得简单，提高了词汇学习的效果。
（三）调动激情，让学生快乐学习读音
在小学生智力发展的过程中，形象思维大于抽象思维，而在学习英语单词的过程中，没有形象思维作为帮助。英语单词由于其自身的特点，不像汉字一样能够引起人的形象思维，因此在学生记忆英语单词的过程中，应该充分利用形象思维的作用，帮助学生建立起英语单词学习的有效方法。在学生学习的过程中，可以将英语单词所表达的意思用实物或者图片的方式表现出来，使学生们形成一定的形象思维，帮助学生们开展英语单词的记忆。在课堂上，英语教师首先将与所学单词对应的物品准备好，拿给学生们看，激发学生们希望了解所看到的实物英语单词的愿望，从而采用更好的方式激发学生英语学习的热情，提高了英语单词记忆的效率。针对一些不能拿到实物的单词，教师还可以通过模仿的方式帮助学生记忆。如 monkey 这个单词的教学过程中，教师可以模仿猴子的动作，让学生猜，学生一下子就能明白monkey的意思，从而更加有效地记住了英语单词。对于一些形容词，还可以举例的方式完成教学。如在green的教学过程中，我拿出一本绿色的数，说Look! I have a green book. Green book.学生一下子就明白了green是绿色的意思，进而掌握了英语单词。在英语学习的过程中，通过激发学生的学习热情，增加学习的趣味性，能够更加有效地促进学生起到更好的英语单词记忆效果。
（四）指导记忆策略，提高记忆效率
容易遗忘是目前小学生在英语学习中经常会遇到的重要问题，教师要能够根据小学生对英语单词记忆的不同情况，进行记忆策略上的指导，从而帮助学生养成更好的单词记忆习惯，让记单词成为一件十分容易的事情。在记单词的过程中，应该调动各种感官，从而使小学生能够口、脑、手并用，加强对单词的记忆。教师要关注学生的记忆规律，按照艾宾浩斯曲线安排学生的复习内容，使学生能够在单词学习过程中充分发挥自身的潜力。同时，教师要利用语音进行单词的巧妙记忆，使学生能够在学习过程中更好地记忆单词。教师可以采用编顺口溜的方式加强学生对单词的记忆，让单词记忆变成一种朗朗上口的活动，从而使学生在单词记忆的过程中能够拥有更好的方式。对于一些与动物有关的单词，教师要带领学生边说顺口溜边做动作，从而加深对单词的印象。
三、总结
小学英语学习中词汇量的提升对于学生的英语学习十分重要，在小学生英语学习的过程中，要能够采用更加有效的方式帮助学生提高英语词汇记忆的效率，使学生养成良好的英语词汇学习习惯，在小学英语学习的过程中打牢自己的英语词汇基础，从而为自己将来的英语学习起到更好的效果。
参考文献
[1]刘玉洁. 小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J]. 才智, 2015(32).