摘要：在我国大力推广和实施新课改之前，受应试教育和传统教学观念的影响，教师的教学教育压力很大，学生的学习负担也很重，从总体上来看，教学效果以及学习质量都不甚理想。但是在实施教育改革以后，在教育教学各方面都取得了显著成效，初中英语教学也不例外，教学理念以及教学方式得到大幅度改善，初中英语教师愈发重视起教学过程中的自主、合作、探究以及创新。基于此，特针对初中英语教学方式进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需要的教学人士提供参考。
关键词：新课改；初中英语；教学方式；改进策略
引言
探究初中英语课堂教学如何优化具有十分重要的意义与作用。首先，对于初中阶段的学生们来说，能够激发他们对于英语学习的兴趣，使他们在英语课堂的学习上更加地积极与主动，能够大大提高他们的学习效率；其次，对于初中英语教师来说，有利于他们完成教学任务，能够大大提高教学的效率。
1初中英语课堂教学的有效性探究
我们在此所谈论的初中英语课堂教学的有效性，通常情况下是指在初中英语教学的过程中，致力于学生得以更加全面和综合发展的环节。倘若我们从其发展内涵的角度来分析的话，这一有效性主要包括对学生学习技能、理论知识、学习环节、价值塑造、情感教育、学习态度等方面的内容。本人认为，一节课堂的有效性具备以下几个方面的特点：教育对象是全体学生，要求全员参与；教学目标以及学习重难点非常明确，学生可通过自主学习达到一定程度的目标；教育工作者在教学方面的投入和效果成正比例关系；因材施教，注重学生的实际情况；教育工作者定期的自我反省；教学思路条理清晰，逻辑严密；
2现阶段初中英语课堂的特征
2.1学生由被动转为主动
在传统教学模式中，教师掌握着课堂的主导权，课堂教学主体都是教师，教师的首要目标就是给学生传授学科知识，把自身拥有的知识以及学习技巧传达给学生。这种“灌输式”教学方法，把学生放在被动地位，学生缺少独立自主的思考机会，难以提起学习兴趣与积极性。但是在不断深入推广实施新课改以后，初中英语教学工作出现了巨大的转变，教师也要进行角色的转换，让学生真正成为课堂的主体人物，不断凸显学生的主体地位，教师要在适当的时候给予学生正确的引导，并带领学生开展一系列探究、合作活动，愈发重视起培养学生的综合素养，引导学生进行深入的思考。同时，把以往的“灌输式”教学转变成全新的轻松、愉悦、生动的课堂环境，进一步完成课堂内外教学资源的有机整合。
2.2对符合学生实际发展的教学目标进行明确
新课改中明确提出教师在开展教学工作时要树立“以生为本”的教育理念，依托于生命的角度，从长远角度做出定位。不仅要给学生传授基本的学业知识以及学习技能，同时更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，把不同国家的表达方式进行统筹，在课堂教育的引导下，让学生清晰认知到中外文化存在的差异性，更加深入地理解西方文化。其次，在新课改中不仅明确要求要提高学生的学科核心素养，同时还提出了一些更高层次的教育教学目标，例如要让学生独立进行流畅的交流以及写作。基于此，教师在开展备课工作时，就必须要充分掌握、了解学生的实际学习水平以及特征，结合不同学生的性格特点，制定具备针对性的教学措施，通过科学、合理的教学方式，助力学生实现个性化、全面化发展。
3提高初中英语教学有效性的策略
3.1不断优化当前的初中英语课堂
本人认为，要想进一步提高初中英语教学的有效性，我们应该首先从优化英语课堂这一方面入手。为此，英语教育工作者应该注重对学生学习积极性和主动性的塑造，尽可能将所要教授的每一部分知识都进行有效合理的计划，致力于学生能够在较短的时间内全身心的投入到学习中去。例如，教育工作者可以在授课之前为学生预先设定一些预习内容，有利于学生能够在学习过程中了解应该掌握什么知识。再者，教育工作者也可以采取学生分组讨论的方式，讨论总结当堂课所讲的知识内容。
3.2践行生活化的理念，提升初中英语教学的质量
英语是一门工具性的语言学科，学生学习的目的便是更好地在生活中进行运用。因此，学生是否能科学运用、合理运用所学到的英语知识，便成为初中英语学科是否达到有效教学目标的重要评判标准。也正因为如此，初中英语教师应当积极为学生创设生活化的英语学习情景，让学生在贴合实际生活的英语学习中理解所学的英语知识、掌握所学的英语知识，最终达到对其进行灵活运用的目的。从这一层意义展开来讲，践行生活化的理念是提升初中英语教学质量的有效策略之一。
3.3注重与学生们培养良好的师生关系
其实，只有具备了良好的师生关系，学生们才能够信任老师，这样学生们才愿意跟着英语老师去学习英语。老师与学生们之间最好的关系其实是朋友关系，因为两个朋友之间可以无话不谈，这样对于学生与老师来说就是可以加强彼此之间的了解，这样教师可以更加有针对性地去进行教学工作，有利于提高课堂教学的效率。这就要求初中英语教师不能仅仅去关注学生们的学习，而且要去关注学生们生活中的方方面面，帮助学生们去解决他们遇到的困难，这样有利于学生们与老师之间形成非常良好的关系。
3.4采取分层教学的方式，从听说读写全方面入手
新课标中明确提出了针对英语阅读教学听、说、读、写的四个要求，学生在掌握这些能力以后，在教师有效的教学方式指导下，可以更容易地深化对于英语阅读的认知，并早日实现新课标提出的英语阅读学习要求。这时通过应用分层教学的方式可以把学生按照学习能力、学习基础进行划分，教师给学生编制不同的教学方案以及阅读计划。结合学生的阅读能力、水平，可以把学生划分为三个类型，A型代表优秀生，B型代表中等生，C型代表潜能生，按照相关的教学原则，教师在进行实践教学活动的重点就是针对A型学生核心教学目标为强化、提高，因此可以规划一些有关知识探索、讨论的活动；针对B型学生的教学目标是培养学生基础知识以及能力，传授教材里的基础内容，开设加强阅读交流的活动；针对C型学生的教学目标是激发其学习兴趣以及积极性，使其掌握基本技能。通过科学、合理的分层以及规划，具备针对性地给学生制定梯度学习任务，让各类型学生都能参与到学习活动中，感受英语阅读的乐趣。
结语
英语是一门国际通用语言，学好英语对21世纪的初中生来讲至关重要。为此，初中英语教师一定要积极探索优化初中英语学科教学效果的方式方法，这样才能在不断创新英语学科教学形式的同时，赋予英语学科无限的生机与活力，进而使学生的英语素养获得质的提升与飞跃。
参考文献
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