摘要：在初中英语教育课堂上渗透出的对学生核心素养的培养方法，为初中英语教师在课堂上授课的方向有了新的定位，改善了目前初中英语教学课堂上存在的问题。本文将核心素养的教学融入课堂上，增强课堂学习氛围，提高学生在英语学习方面的核心素养为题，以核心素养为主，提出将核心素养渗透到初中英语教学课堂上的方式方法。
关键词：初中英语；核心素养；阅读教学
前言：教育改革的基础下，核心素养教学方式为初中英语教学带来了深刻的影响，在初中英语教学课堂上，核心素养教育集中体现在学生的听说课和阅读课，课堂上可以培养学生的听写能力、阅读能力及语言能力。核心素养教学方式的融入将体现出初中英语教学在课堂上的教学目的。
一、核心素养教育下初中英语课堂的改进方式
新课堂的改革中将核心素养教育融入初中英语教育课堂，核心素养教育的模式可以有效的改善传统课堂单一、无趣的课堂问题，在传统的初中英语课堂上，学生的听说能力以及阅读能力都不能得到很好的锻炼[1]。在核心素养教育模式下，初中英语课堂上学生可以通过不同的上课模式得到锻炼，将这个阶段的学生喜欢的事物融入到课堂上，比如利用多媒体播放英文视频、音乐等等，让学生在学习的过程中发现英语的魅力和学习的乐趣，提高学生在英语学习时对英文阅读及组内成员团体意识的培养。
例如，人教版go for it初中英语七年级上册教材第一单元Unit1.My name”s Gina.中讲述的是如何用英语介绍自己，在这一单元的第一篇阅读中，是一个关于向其他同学介绍自己的小故事，教师在课堂上应改变传统的教学方式，不在只通过教师阅读并且单方面的为学生讲解的上课形式，而是通过多媒体互联网为学生找一些相关的素材，同时在讲课过程中，教师融入核心素养教育的模式，让学生学习到更多在英语学习过程中应该抱有的态度和学习方法。比如在这一单元中，教师在课堂上可以让学生同桌或小组之间进行介绍，每位学生都可以在介绍的过程中对这节课的学习内容加深印象，同时还可以锻炼自己的阅读能力，并且可以了解到这节课教师主要讲解的是什么，在学生小组介绍结束后，教师随机抽一些同学来进行介绍，让别的学生听到不同的小组有怎样不同的介绍方式。在初中英语教学课堂上，让学生参与到课堂上是很重要的，教师也许不能保证每一节课学生都会认真听，但是让学生参与进来，自己主导课堂的进行速度就可以提高课堂教学效率，通过小组讨论让学生在讨论的过程中可以时刻注意课堂进行的速度，也在这个过程中更清楚的认识到自己在课堂上发挥着怎样的作用。在核心素养的教育模式下，提高英语课堂上学生学习的效率，也增强了初中英语课堂的教学质量[2]。
二、情景式阅读，培养学生阅读兴趣
初中英语的教学课堂上，学生在课堂上的阅读兴趣直接影响着学生在课堂上的学习英语的积极性，学生如果对英语感兴趣，有阅读兴趣，那么学习英语的过程对学生来说就是一件简单并且快乐的过程。对于初中英语教学而言，学生的两极分化很严重，一些喜欢英语的学生会一直喜欢，而英语成绩不好的学生，英语课堂上的学习也是很煎熬的过程。在初中英语课上，教师利用不同的情景式阅读，让学生了解到英语在生活中多个方面所展示的不同，学习到更多的表达方式，来培养学生的阅读兴趣[3]。
例如，人教版go for it初中英语七年级下册教材第五单元Unit5.I’m watching TV.中的阅读材料，这一单元围绕着朋友之间的问题展开描述，比如你在做什么这种日常类的问题，教师在课堂上可以提前给学生们一个聊天对话的背景，并且不同的小组之间的聊天背景也尽量要选择不一样的，让学生在课堂上规定的时间内自行练习。在练习结束后，可以进行抽查也可以让学生们自愿展示，在课堂上展示的过程中，教师可以对学生的语法以及句子形式进行指点，让学生在课堂的学习过程中可以体会到英语阅读时需要注意的问题。在初中英语教学课堂上融入核心素养教育，让学生在学习过程中可以提高自身的阅读能力，通过这种模式进行授课，在课堂上给学生足够的自己体会的实践，来培养学生的阅读兴趣。同时教师还可以给学生留一些课下的作业，比如在下次上课前准备一篇文章的阅读，表现好的可以给予一些奖励，或者是对一些英语成绩不理想的学生在课堂上若是能努力学习也可以给予一些奖励，激发学生阅读英语的兴趣，在课堂上教师也尽量用英语与学生交流，让学生在阅读课上能够充分的体会英语课堂上的乐趣，感受到英语阅读过程中的魅力，利用核心素养教育融入初中英语课堂的方式来培养学生的阅读兴趣。
三、锻炼学生阅读能力
初中英语的学习过程中，对学生的听说能力有很高的要求，学校也会安排专门的阅读课来培养学生的阅读能力，学生在学习的过程中需要的是学习英语的兴趣，将核心素养教育模式渗透在初中英语教学课堂上，利用更有趣的课堂形式来实现。学生在英语听说课的学校过程中，可以锻炼学生的听说能力，对联系英语听说能力的同时，也会对英语的学习产生兴趣，在核心素养模式的融入过程中，也会提高英语课堂的学习氛围，利用更适合学生的方式方法来培养学生的能力，培养学生在英语学习过程中的学习能力[4]。
例如，人教版go for it初中英语八年级上册教材第三单元Unit3.What are you doing for vacation.中的听力材料，传统的教学课堂上教师只是利用多媒体放一遍原文让学生根据听力内容将教材上的题填好，但是在核心素养教学的模式下，学生的听说能力对学生学习英语的兴趣很关键，在新模式课堂下，教师在带领学生作文教材上的题目以后，可以利用听力音频上标准的英文发音帮助学生提高学生的英文听力能力。同时在听音频的同时，教师可以师适当的暂停，让学生跟着刚刚听到的发音自己读一遍，来练习阅读英语的发音，虽然课堂上的时间有限，但教师可以利用课堂上的时间，有效的帮助学生了解教材上听力的内容，在课上时间可能时间不充足，但教师可以根据发音为学生讲解几个典型的句子，要锻炼学生阅读英语的能力。在听说课上以培养学生核心素养为目标，让学生在课堂上学到的不仅仅是几个英语句子和阅读技巧而是可以终身受益的英语阅读能力，在课堂上教师用通俗易懂的形式帮助学生更好的提高自身的语言能力，在以后的学习生活中都可以运用到这些素养，在核心素养的教育模式下，不仅提高了学生的素养培养，也为以后的阅读课打下了更优质的教学方式。
总结：初中英语教学课堂上，将核心素养教育融入课堂，重点培养学生在英语学习方面的阅读能力、听说能力以及学习能力，同时在新型初中英语课堂教育形式中融入对学生核心素养教育的理念，提升了课堂上的学习氛围，也使学生增强了学习英语的积极性，良好的改善了传统课堂上存在的问题，给学生带来了质量更高的初中英语教育课堂。
参考文献
[1]景有成.新课改理念下初中英语教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究,2020(23):52-53.
[2]张晓梅.初中英语写作教学渗透核心素养的实践研究[J].当代教研论丛,2020(01):8.
[3]李艳红.渗透核心素养的初中英语读写课探究——以Unit 7 Poems教学为例[J].英语教师,2019,19(18):64-68.
[4]荣灯荣.初中英语作文教学中核心素养的渗透研究[J].科学咨询(教育科研),2019(02):122.