摘要：素质教育这一理念最初由华中科技大学提出，有学者认为，学生人文素质的培养是现代社会发展必不可少的，在高校体育教学中融入素质教育，不仅可满足新时期体育教学要求，还可进一步提升教学质量。随着教育改革的深化，教师应采取多种有效的教学策略，充分强化大学体育的有效性。从另一方面来看，教育部门对素质教育越来越重视，并在教育领域加以推广，这对全面性人才的培养大有裨益。本文基于素质教育视野下的大学体育教学改革实践分析展开论述。
关键词：素质教育视野下；大学体育教学；改革实践分析
引言
素质教育现如今基本覆盖了各个高校的教育事业，各个高校也更加重视体育教学在其中发挥的作用，多个高校自觉的将体育作为每个大学生的大学必修科目。这种新形势不仅能很有效地提高学生学习专业知识的效率，还能提高学生的身体素质，帮助学生全面发展。基于体育的种种好处，高校领导人应该积极革新大学体育教学方式，为大学体育更好地发挥其功能铺路。
一、素质教育内容简介
在学科教学环节中，需要将人文素质相关教育内容融入其中，体现素质教育的本质。在高等教育迅速发展的过程中，素质教育重视学生综合发展，特别是大学生的身体健康和体能教育等方面。体育教育受到高度重视，成为高校、社会关注重点问题。在素质教育推行过程，人本思想是教学环节本质内涵，成文高校体育教学的改革重点工作内容之一。从素质教育的功能角度说，大学生综合素质的培养需要基于教育课程，根据学科学习内容，秉承教学和教育规律，逐渐完善整个教学过程，进而实现对大学生综合素质的培养。在素质教育下，教师需要时刻遵循“人本理念”，解决学生面临的实际问题，使大学生身心发展和社会需求相符。从素质教育的最终目标角度来讲，是以大学生的核心素养为目的，包括学科知识、生活态度、学习态度、实践能力等，目的是培养大学生适应时代发展的生存能力，使其在生活中保持积极的心态。因此，素质教育理念下，应结合时代要求和先进的教育思想，引导大学生全面发展。高校在素质教育视野下，应探索教学改革的具体措施，将教育内容高效落实，不断提升学生在体育学科的综合素质。
二、素质教育背景下的高校体育改革问题
2.1认识度不高
高校是我国教育系统的最终阶段，该阶段的教育需要克服应试教育带来的负面作用，使学生能够形成更好的社会适应能力，顺利的参与到生活当中，形成全面发展意识。国内素质教育的落实与实施如今已经取得了良好成就。在创新思想以及实践教学中能够将以人为本作为原则与前提。可是当前国内高校体育教育却仅仅完成了表面宣传，并没有在实践中涉及到素质教育内容。学生无法对学习产生主动性与积极性，学生没有能力与机会认识素质教育意义。高校学生是未来祖国发展的核心力量，如果高校学生不具备素质意识、健康的心态与身体素质，我们的民族与国家未来将会一片渺茫。
2.2评价体系不健全
在体育教学环节，教学评价能够检验教学效果，但部分高校的评价体系尚不健全。例如，在教学模式方面，仅使用分数评价学生在体育课上的表现及综合能力，缺乏学习指导及改进方案；在评价内容方面，主要以学生运动能力作为标准，这种评价体系未能体现素质教育涉及的其他内容，实际评价效果不明显，难以发挥评价过程的检验作用和引导作用。
2.3教育模式不合理，缺少创新元素
近些年国民体质健康下降问题已经成为了非常普遍的情况。缺少足够的锻炼活动无法改善学生的身体问题。当前高校体育教育并没有做到和教学目标保持统一。课程组织仍旧运用着背书式模式。这种背书式模式模块化问题突出。
高校体育教育改革如果缺少对学生的考虑，没有结合学生的规范能力、自我效能与健康意识，创造有利锻炼条件，学生将失去活动参与热情与积极性。当前很多高校并没有为学校配备足够多的教学资源、教学设施。体育教学的选修课与必修课没能参照学生的素质条件、兴趣爱好开展课堂学习。素质教育理念追求的是将课堂还给学生，以此为依据设计教学形式，充分调动学生的主动性与积极性。不过很多高校并没有创办富有特色的教学方法，限制了学生个性化素养的成长，无法达成素质教育目标。
3素质教育下大学体育改革途径
3.1开展体育教学创新改革实践
在体育教学改革中，教师应根据学生身体素质、高校实际情况对创新发展途径积极探索，确保大学体育教学活动的有序进行。基于素质教育背景下，高校应对学生知行合一的能力加以培养，为了更好地应对新的社会形势，高校应对传统优良传统加以传承，对大学体育教学中存在的问题及时调整，全面满足体育素质教育需求。另外高校在教学改革中，应对良好的教育氛围积极营造，对体育文化环境进行构建，使学生更好地参与到体育学习当中去，最终实现预期目标。
3.2加强对课程设置的关注度
第一，学校可以组织一些专业的教师团队，让这些教师团队努力的探索、早就分析跨越学科种类的建设，不要受到来自自身专业的束缚。将凡事与体育有关的知识都融入到体育课程教学当中。比如，体育教学与心理学、生理学以及骨骼学都是可以进行再次的拼装组合，使全新的体育教学内容适应新社会的需求，第二，高校应该向每个学生宣扬体育在当今社会的重要性和实用性。教师应该着重分析研究区域和国家对当代大学生体育要求，然后以此来制定有效的策略方案，以便更好地帮助学生提高自己的综合素质，使他们能够适应社会的发展需要，尽快融入社会中去，找到一份适合自己的工作.
3.3丰富大学体育的教育模式
随着时代的发展，高校的体育教学改革一直在进行，新的教学形式不断涌现。如果将这些教学形式真正应用于体育教学中，不仅可以弥补传统教学形式的缺陷，还可以提高教学质量和效率。在信息化发展过程当中不仅仅需要教学理念得到一定的创新，同时在教学模式的过程当中也需要丰富大学生的教育内容，针对于教师在课堂过程当中要积极的与学生产生一定的互动，尤其要充分的认识到体育技能和体育知识带来的积极的促进作用。而根据大学教学内容的改革，需要进行传统教学的打破，使得教学模式能够根据新时代的发展以及学生的特点进行灵活的运用，这不仅仅需要加大基础设施建设，同时也要针对于学生的综合素质进行有效的培养，促进学生针对于体育运动技能更加的多样化，全面提升的学生综合素质。
结束语
”我们要激发学生体育学习的动机，让他们能够积极主动地投入到体育活动当中来，在脑中形成“热爱运动、热爱健身”的思想，这是体育教学的目标。在素质教育的理念之下，大学体育教育在健康第一的教学理念之下，能够让学生不仅仅掌握一定的运动技能，同时在人文素质的影响之下，能够培养学生的创新精神和思维能力，形成一定的终身运动的思想意识。因此，在大学体育教学改革的内容过程当中，需要改变教学的内容，合理的进行改革，要抓住大学教学目前的重点，从而有效的为社会输入更多的高素质的人才，推动大学体育的全面发展。
参考文献
[1]李振中.素质教育背景下大学体育教育创新策略探究[J].当代体育科技,2019,9(35):102-103.
[2]马洪涛.素质教育视野下的大学体育教学改革实践分析[J].课程教育研究,2019(05):209+212.
[3]宝斯琴毕力格.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].科技风,2019(04):20.
[4]杨博.素质教育视野下大学体育教学改革实践路径探究——评《体育教学理论与方法》[J].中国教育学刊,2018(07):138.
[5]吴青文.在素质教育视野下的大学体育教学改革路径分析[J].环渤海经济瞭望,2017(11):181.