【摘要】本文主要介绍了民间美术资源在小学美术课堂教学中的应用情况，重点废了民间美术资源在小学美术课上的应用方法。通过对民间美术资源在小学美术教学中的应用进行分析，旨在帮助教师丰富课堂教学资源，提高教学质量。
【关键词】民间美术资源；小学美术课堂；教学应用；方法研究
民间美术资源是小学美术课程中的重要教学资源，在小学美术教学过程中发挥着重要作用。对小学生进行民间美术资源教学，能够丰富学生知识，提高学生课堂体验，培养学生文化艺术情怀，对美术课堂教学工作开展具有重要意义。
1民间美术资源在小学美术教学中应用的意义
民间美术引入到小学美术课程中，对于美术教学工作的开展具有重要意义。首先，其能够丰富学生的美术文化领域，增加学生的认知；其次，民间美术资源的引入还能激发学生的艺术兴趣，为培养艺术人才打下基础；另外，一些美术资源教学还能够增强学生的动手实践能力，提高学生综合素养。
2民间美术资源在小学美术教学中的具体应用
在民间美术资源引入到小学美术教学的过程中，美术老师要充分发挥在教学工作中的主导能力，积极引导学生对民间美术资源产生认识，并加深对美术资源的理解。引导学生投入到对美术资源的学习中，是一个循序渐进的过程，教师需要做好引导工作，通过外出感受、动手实践等方式，让学生真正接触民间美术资源，有真实的体验，从而产生真实的感悟。
2.1引导学生鉴赏艺术，激发学生学习兴趣
学生的鉴赏能力是美术课程对学生能力培养的重点。民间美术资源经过长期的沉淀，已经成为美术界的精华和经典。将民间美术资源引入美术课堂，不但能够激发学生的鉴赏情趣，同时能够丰富学生的美术知识领域，陶冶学生的艺术情操。作为教师，要充分发挥教师在教学中的作用，在安排教学资源时要合理且充分，要充分锻炼学生的能力，并能够达到教学目标。
除了我国民间的一些美术资源，在国外，也有众多优秀的民间美术资源。在课堂教学过程中，教师要适当地引进一些国外的美术资源，与我国美术资源进行鲜明的对比，分析两种美术资源之间的优劣性，突出某一类型资源的优点，充分锻炼学生的鉴赏能力；另外，随着我国文化艺术领域逐渐趋于多元化发展，教师应当让学生对国内外文化的优劣性有更清晰的认识。
2.2组织外出亲身感受，增强学生学习体验
在日常的教学过程中，想要让学生更快的对民间艺术资源产生兴趣，教师就不能一味地向学生讲述一些枯燥的内容，而是要让学生有亲身的体验和感悟。带领学生走出课堂，亲身外出体验民间美术资源的魅力，进而对民间美术资源有更深的理解和感悟。外出实践的地点需要经过精神挑选，要求尽量能够全面展现该类美术的魅力，例如参观博物馆，或者是拜访一些民间美术传承的艺术者。在参观过后，教师要组织学生回归课堂，交流最真实的感受，让学生相互交流学习，共同提升。
以川剧里的脸谱为例，穿剧中最为大众所熟知的要数“变脸”了。作为川剧艺术表演中的重要组成部分，川剧脸谱及“变脸”艺术是我国文化艺术中的瑰宝。在该项美术资源中，脸谱是戏剧人物内心思想及心情变化的载体，其绘画大有学问。在实践过程中，教师可以向学生讲述各种脸谱所代表的人物，让学生对脸谱艺术产生浓厚的兴趣，从而引发学生的自主探索精神，达到让学生对民间美术资源深度学习的目的。
2.3鼓励学生动手实践，引发学生艺术感悟
鼓励学生动手实践是让学生对民间美术资源进行直接接触并学习其中内涵的重要形式。教师在向学生介绍完某一种民间艺术形式之后，为了让学生加深对该类艺术的印象，并对该类艺术有真实的感悟，教师可以引导学生通过动手实践的形式来加强对民间艺术的理解，并产生自己的感悟。在实践过后，学生可以相互交流，表达自己在制作民间美术工艺品时的感受和心理变化，以加深对该类民间美术的印象。
我国的民间美术形式众多，在几千年的文化传承过程中，有许多美术作品或技术被保留下来，并在民间传承。剪纸作为民间美术的一种重要载体，在我国文化、艺术领域都占据着重要地位。在小学阶段，接触像剪纸这类的民间美术，能够帮助学生增加对美术的了解，同时有利于培养我国艺术领域的人才，从而有利于我国文化艺术的传承与发展。在美术课上，教师可以亲自带领学生进行剪纸，让学生发挥想象，用工具来锻炼自己的动手能力，同时让学生感受民间美术的魅力。
3结语
我国民间美术资源十分丰富，而随着时间的流逝，许多美术资源面临着无人传承的局面，这将导致众多文化艺术流失。在小学阶段，借助美术课程教学这一渠道，将民间美术资源介绍给学生，从而引发学生对文化艺术的兴趣，不但有利于增加学生的见识，同时也能够为民间美术资源的传承培养人才。美术老师要在开展课程教学的过程中，积极响应教学要求，丰富教学资源，让学生在学习的过程中接触更多民间美术资源，有更加丰富的经历，产生更深刻的感悟和认知。
【参考文献】
[1]王臻.浅析甘肃本土文化资源在小学美术课堂中的运用——以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例[J].学周刊,2017,26(26):169-170.
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