【摘要】生态课堂在教学过程当中要求自然和谐，合作探讨。因此，教师在音乐教学的过程当中，一定要以学生为主体，尊重每一位学生在课堂上的积极表现，并且要兼顾同学们不同个体之间个性化发展的要求，通过多种多样的形式来达到最佳的教学效果，努力地尊重和激励同学们不断向前发展，不断学习音乐教学过程当中的新知识和方法，并且在音乐教学过程当中构建起生态课堂，提高教学的有效性。
【关键词】生态教育 音乐课堂 教学研究
【正文】在生态教育理念下，音乐课堂教学的发展也在不断地进行改革，在课堂教学的过程当中，教师越来越以学生为主体，不断的改进教学内容，在课堂上以更加自然的方式为学生创造学习环境，帮助学生学习到更多的音乐知识和技能，在当下新课改的要求下，教师们在生态教学理念的影响下，探索出来了多种多样的音乐课堂教学方法，本文将针对生态教学理念下，音乐课堂教学策略进行研究和探讨。
一、音乐课堂教学的现状
目前来说，我国音乐教学虽然开展较早，某些地方在小学的课程当中已经涉及音乐教学，但是音乐教学往往得不到重视，课程经常被其他科目占用，有些地区音乐教师的专业水平也不够，甚至出现其他科目老师代课的情况，这些也导致了同学们对音乐的了解程度不高，虽然当下新课程改革要求提升同学们的音乐审美能力和促进音乐教育不断发展，但是音乐教师目前只针对课程内容进行教学，并没有让同学们真正的体会音乐，没有联系实际，不能让同学们发现音乐背后的深层含义。很多同学也表示自己对音乐的兴趣很高，但是在课堂上，教师的传授方法和知识大多枯燥无味，不能有效地调动起自己的积极性，音乐教学方式的不合理，也就导致了同学们对学习音乐理论知识没有兴趣，在学习的过程当中，缺乏交流和互动，课堂的参与程度比较低，教师有对学生的了解不够全面，多种原因就导致了学生不愿意在音乐课堂上接受到更多音乐知识的现象。
二、生态教育理念下的音乐课堂教学的策略
2.1趣味引导 情景设置
首先要做出趣味引导，用比较吸引人的情景设置来让同学们融入到课堂当中，从而有效地增强同学们的参与度，帮助同学们在课堂上更加积极地进行学习，改变课堂教学枯燥无味的现象。这样也会使得同学们能够在自然而然的课堂教学和潜移默化的影响之下接触到更多的知识。
比如说很多同学在演唱方面有很大的天赋，他们能根据现下流行的部分音乐，以自己独特的方式演唱出来，教师要通过引导同学们提升个人的学习兴趣，为同学们提供更多的展现自己的时间，比如说设置音乐演唱比赛，要求同学们发挥自己的特长，利用乐器或者是直接演唱的方法，在课堂上表达自己，从而让同学们在自然而然的展现自己的同时，学习到一些音乐上的知识，取长补短，相互借鉴。教师要充分的利用好身边的各种各样的资源，比如说利用多媒体设备为同学们播放一些有关于音乐作品的演变和小故事，可以利用学校广播，热播的电视节目和流行音乐等等来引起同学们的注意，促进同学们快乐学习。
2.2合作探究 共同思考
也可以通过合作探究的模式，引导同学们共同思考，通过简单的分组和相互之间的了解，加深同学们的互动和交流，让同学们能够更自然的相互学习，从而贯彻生态教学的理念，以学生为主体，充分地发挥同学们在课堂上的作用，让同学们成为课堂的主人，能够更加积极主动的学习相关知识。
比如说根据学生意愿选择一首同学们都比较耳熟能详的歌，要求同学们根据歌曲的作曲风格和表演方式，利用学校的多种乐器进行演奏，让同学们认真思考，并且结组合作，共同演奏，教师以最佳的方法配合同学们的演唱，有效地促进同学们对音乐器材的熟悉程度的加强，也能帮助学生在这一过程当中加强交流与互动，这样也能在生态教学的引导下，提升同学们的音乐综合素养，让同学深入化的学习。
2.3开放教学 联系生活
音乐和现实的生活联系十分密切，音乐的教学内容也应该以实际生活为基础，不能仅仅限制于教材的某些内容当中，音乐老师可以根据同学们生活的环境以及教学的内容进行改变，以丰富的教学案例促进同学们更好地进行学习，不局限于某些应用已久的教学经验，最好是可以通过更多的新内容加深同学们的理解能力，帮助同学们学习到音乐深层的知识和内容，更能通过原汁原味的生态课堂，促进同学们认真学习，充分的尊重同学们最自然的兴趣爱好。这样更可以锻炼同学们的音乐技能和音乐综合素养，也可以让同学们不断的拓展自己的音乐学习范围，开拓自己的音乐学习视野。
【结束语】采取趣味引导情景设置的方法，可以更好引导同学们自然的融入到课堂教学过程当中，在潜移默化当中学习音乐知识，再采取合作探究的过程当中引导同学们共同思考，一同解决一些学习当中遇到的问题，也可以促进同学们之间的沟通和交流。开放教学，联系生活当中的方方面面，让同学们学习的内容不断拓展，也能让同学们接触到更多，更广泛的知识。
【参考文献】
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