摘要：在初中音乐的教学中，节奏训练是音乐教学中最有效的方式，教师需要加强节奏的训练应用到音乐教学之中，可以让学生能够直观的得到理解学习，促进对于学生的综合培养，在节奏训练中，让学生通过节奏感受到音乐内容中情感情绪的表达，在理解基础知识的过程中，深化对于学生节奏和律动的培养，节奏训练也是音乐教学的根本和基础，教师在音乐教学中通过创新教学的方式，加强对于学生节奏感的培养。
关键词：节奏训练；初中音乐；音乐教学；教学应用
引言：
在初中音乐的教学中，学生缺乏相应的基础知识，在课改的背景下，教师需要加强对于学生的综合发展培养，稳固学生基础，加强节奏训练，从而在感悟旋律的过程中可以更好的理解学习的音乐节奏表达，通过创新教学提升学生学习兴趣，培养学生的乐感，实现对于学生全面发展，教师在教学中需要加强节奏训练的比重。
一、节奏训练在音乐教学的重要性
节奏是音乐教学的根本，节奏对于学生有着重要意义，节奏是音乐教学中最重要的元素，节奏将音乐的长短，强弱，组织音乐有条理的发展变化，让教师的音乐教学更加的具有条理性和系统性，音乐是声音的载体，而节奏则赋予了音乐的美感，将情绪和情感进行有序的表达，音乐教学的节奏训练可以将抽象的知识概念具化到直观的生活中，让学生在理解节奏的过程中，更好的深入完成音乐学习，实现对于学生的个性化发展培养。
二、节奏训练中的问题
（一）教学单一化
教师在音乐教学的过程中，对于节奏的训练较为的刻板和单一，灌输式的讲学形式，很容易降低学生的学习兴趣，难以的有效提升课堂教学的成效，教师在教学中的更注重的是学生模仿性的训练，没有将节奏训练融入到基本的音乐教学之中，过度注重理论知识的输入学习，缺少必要的实践训练，节奏训练是音乐教学的基础，教师需要在音乐教学中，加强对于学生的节奏训练，教师可以根据学生的兴趣爱好做到创新教学，通过多样化教学活动实现对于学生的综合性教学。
（二）学生缺乏的学习兴趣
节奏训练的较为枯燥和乏味，学生在学习的过程中无法长久的保持注意力，同时学生并没有完善的的音乐知识基础，导致了学生在理论学习的过程中难以得到直观的理解，学生缺乏对于音乐的学习兴趣，导致了节奏训练的成效无法得到有效的提升，在创新教学中，教师一方面激发学生的学习兴趣和另一方面降低节奏训练的难度，在创新的教学活动设计中提升学生的学习兴趣，将知识性和趣味性融入到知识教学中，提升学生的学习积极性。
三、节奏训练在音乐的教学应用
（一）激发学生的的学习兴趣
教师在创新教学中加强对于学生的鼓励和培养，教师对学生的节奏训练中，充分发挥学生的主体地位，加强学生的听力训练体验，教师让学生在倾听和鉴赏的过程中，感受到音乐中的节奏表现，教师引导学生在鉴赏的过程中，利用书本，铅笔盒，拍手鼓等动作进行节奏训练，让学生在倾听的过程中， 按照的自己的理解，进行节拍的表达，教师鼓励学生在打拍子的过程中，可以根据轻重，长短的声音扎掌握的音乐本身的节奏表达，在歌曲欣赏的过程中，教师提升学生的体验式学习，增强学生的主观感受，让学生在教学的过程中，能够直观的认知理解，引导的学生在鉴赏的过程中掌握基本音乐知识，教师设置相应的游戏教学，通过特定的故事情景，教师可以组织学生进行表演设计，在表演设计的过程中，学生可以通过手头的工具进行节奏表达，将音乐的教学变成情境短剧的表现，在表演过程中，学生可以一边歌唱一边利用工具进行伴奏，通过这样这样方式，在游戏化的情境教学表演中，可以更好提升对于学生的节奏训练和感受，在体验式的学习中，让学生可以根据具体的情境画面进行直观的表达。
（二）打击乐器的节奏训练
为了能够提升学生的实践能力，教师引入教学工具在教学中的应用，对于学生而言拍手鼓掌的训练，无法让学生保持长久的注意力，教师在课堂教学中，为了深化学生对于音符，旋律，节奏的认知，可以加强音乐教具的运用，将打击乐器引入到课堂教学中，打击乐器的应用让学生能够更直观完对于学生的节奏训练，打击乐器有着很强的节奏感，帮助学生能够在音乐的教学中了解乐器的音色，并且能够根据要求打出相应的节奏，在了解音色的基础上学会使用乐器，通过打击乐器的实践运用，让学生学习的过程中提升对于自身的实践训练，在打击乐器的演奏中，体会音乐的节奏，增强课堂教学中的趣味性，在理论知识的基础上加强学生的实践操作能力。
（三）音乐背景的生活化教学
教师在教学的过程中，为了提升学生对于节奏感知，教师可以将抽象的音乐知识概念具化到实际生活之中，让学生根据熟悉的生活经验加深对于抽象知识的学习，教师根据学生的生活认知加强节奏训练的设置，生活中的火车汽笛的声音，动物声音，雨滴打落在枝叶上的声音，教师将抽象的节奏和生动的形象相互结合，根据生活化的教学让学生能够产生直观的感知学习，通过这样方式提升学生的认知理解，促进学生在生活化的教学中，能够直观的理解音乐教学中的节奏训练，教师引导学生对生活中常见声音特色进行交流表达，引导学生在课堂教学中通过联想记忆，倾听体验感受节奏在自然生活中的表现形式和呈现的特点，教师将自然声音替换成教学音乐内容，引导学生在倾听的过程中，根据音乐的表现节奏，表达相应的动作，让学生感受到声音和节奏之间关系，在身体的律动中提升学生对于节奏的理解。
（四）综合实践训练
在节奏训练中，教师加强学生的实践综合实践训练，根据知识学习，生活经验，进行节奏的综合实践训练，教师可以将读，演，击，唱等多个方面统一结合，让学生能够在实践训练的过程中，可以得到多个方面的综合训练，对于学生而言，在综合实践的训练中可以更好的提升学生的节奏感，教师引导学生在读谱的基础上通过打击乐器，感受节拍的表现强弱，在演唱的过程中通过节奏的拍子，理解音乐旋律，教师鼓励学生小组根据舞蹈动作，进行歌曲演唱，同时通过节奏将歌曲的旋律和舞蹈律动相互的统一，提升学生对于节奏的掌握和熟练，通过这样方式强化学生的实践应用能力。
（五）组队练习，创新设计
在了解基本的音乐理论知识之后，教师可以组织学生之间进行组队练习，创设相应的表演活动，在自主学习的基础上提升学生的合作学习，小组成员在合作交流中创新实践活动的设计，教师引导学生进行音乐情境剧的表演，学生可以根据音乐的旋律和节奏，跟着背景音乐作出相应的肢体动作，通过这样的实践活动，可以充分调动学生的积极性，加强学生的实践能力，在创新实践的过程中，教师对学生进行点拨和启发，将节奏感和表现内容充分融合，在生活中培养学生的创新实践能力，教师对学生的表演设计进行针对性的评价，激发学生的成就感和自信心理，促进学生的个性化发展。
四、结束语
节奏训练是音乐教学的基础，教师在创新教学的过程中，发挥学生的主动性，摒弃传统灌输教学，增强学生的学习体验，将音乐节奏训练融入到理论实践教学中，为学生塑造的开放性的教学氛围，实现对于学生的个性化培养，提升教学质量和效率。
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