摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术正广泛应用于我国各个领域，发挥着重要的作用，其中包括教育领域。基于此，本文对信息技术与初中英语课堂教学有效整合的重要意义进行调查，重点分析整合信息技术与初中英语课堂教学的有效措施。
关键词：信息技术；初中英语课堂教学；英语核心素养
引言：在当前时代背景下，将信息技术与初中英语教学内容不仅是时代发展的要求，也是提高教学效率和质量的重要途径。通过将信息技术与英语教学内容进行有效整合，能够激发学生学习兴趣，培养学生的核心素养。因此，分析信息技术与初中英语课堂教学的整合措施是十分必要的。
1.信息技术与初中英语课堂教学有效整合的重要意义
1.1培养学生的综合素养
通过将信息技术与初中英语课堂教学进行有效整合，能够有效促进学生综合能力的形成与发展。英语这一科目作为基础性的语言学科，其自身具有丰富的文化元素，这导致在学习过程中，学生会不知不觉了解到国外的风俗习惯。而在与信息技术整合后，能够将这种作用进行放大，将学生从了解的层面深化到掌握的层面。具体而言，当初中英语教师在课上开展教学活动时，必然会涉及到英语阅读等内容，通过与信息技术相结合，能够帮助教师以音频、视频以及图片的形式将英语的文化习俗以及特性进行传授，将相关内容直观的展示给学生，从而使学生正确认识到国外的一些风俗文化以及节日等，使其能够尊重不同文化之间的差异性，促进其英语核心素养的形成与发展。而且，在此过程中，还能够有效营造良好的教学氛围，降低学生对英语学习的抵触心理，激发学习英语的兴趣和积极性，从而提高英语课堂教学的质量和效率。
1.2增加学生英语学习的有效渠道
在以往传统的初中英语课堂教学中，学生学习英语知识最主要的渠道就是英语教师的课上传授，很少的学生会在课下主动搜集、学习英语相关知识，这导致学生英语学习的渠道过于单一、枯燥，极其不利于学生综合素养的形成与发展。但通过信息技术与英语课堂教学的有效整合，能够有效拓宽学生英语学习的渠道，例如微课、慕课等信息化平台，能够提供给学生大量的英语学习资源，从而促进学生形成以英语为核心的综合素养，促进其全面发展。
1.3激发学生英语学习的兴趣和积极性
在以往的初中英语课堂教学中，大部分英语教师所应用的教学方式一般是领读或是讲解，而学生则是单方面的听讲，未体现出学生在教学活动中的主体地位，极其影响学生英语学习的积极性和热情。但现阶段，随着新课程改革的不断推进以及素质教育的不断深化，这要求教师应注重学生的主体地位，培养其综合素养。因此，为有效提高学生在教学活动的积极性，提高其参与感，可以通过将信息技术与课堂教学相结合，通过生动的图像以及视频，将教学内容生动的展现给学生，从而激发学生英语学习的兴趣。而且，初中阶段的学生尚不能够长时间集中注意力，但通过信息技术，能够延长学生注意力的集中时间，使其投入到教学、学习活动中，从而感受到英语独特的魅力，激发、保持学生英语学习的热情，以便于教师能够很好的调动学生积极性，进而提高教学质量和效率。
1.4优化课堂英语的教学过程
通过将信息技术与初中英语课堂教学有效整合，英语教师可以通过使用先进的信息化设备优化教学过程。例如，在讲解英语生词过程中，由于英语的教学体系与思路与汉语不同，解释起来具有一定难度，不利于学生的理解与灵活运用。但通过信息技术与教学的有效整合，英语教师能够借助相关信息化设备在课堂上创设与英语生词相关的情景，提高英语教学的有效性。
不仅如此，英语教师还能够通过创设情景，引导学生使用英语进行交流和沟通，从而锻炼学生的口语能力，从而促进学生英语核心素养的形成与发展。
2.分析整合信息技术与初中英语课堂教学的有效措施
2.1将导学案与信息技术相结合，培养学生自学能力
随着新课程改革的不断推进以及素质教育的不断深化，要求初中英语教师在开展课堂教育教学活动时，积极转变以往落后的教学思想，开展信息化的教学活动。对于学生自主学习能力的培养，导学案是重要的途径之一。对于英语这一科目而言，包括英语单词的拼读、拼写以及运用，是一个综合型的课程。但经相关数据调查结果显示，大部分初中学生的音标基础较为薄弱，无法顺利进行单词的拼读以及英语课文的朗诵，这极大的影响学生英语知识的运用能力，不利于学生综合素养的形成与发展。但通过将导学案与信息技术相结合，通过多媒体课件的导学案能够直观的向学生展示正确的拼读方法，例如生词的拼读或是重点句式的示范朗诵等。通过多媒体课件向学生展示导学案，学生就能够在理解发音的基础上进行预习和学习，从而提高英语课堂的教学效率和质量，还能够有效培养学生自主学习能力的形成，促进其综合素养的形成与发展。
以人教版八年级《Can you come to my party》这一章节为例，英语教师在制作课前预习的多媒体课件中设计以下内容：首先，加入prepare、prepare for、exam、flu等词汇的示范朗读；对can这一情态动词的多种用法进行分别讲解，可以通过例句的形式提高学生对其各种用法的理解；对于该章节的课文，教师可以加入范读的音频带领学生一起朗读。同时，不仅要实现语言知识目标，还要通过联系生活实际实现情感态度价值目标，培养学生的群体意识，促进其综合素养的形成。通过将信息技术与教学进行有效整合，应用多媒体课件呈现导学案，提高学生灵活运用英语知识的能力，从而促进学生综合素养的形成与发展。
2.2创设良好的语言情景，提高学生学习效果
由于英语是一种语言类型的学科，因此，不仅要培养学生相关知识的掌握能力和运用能力，还需要具备良好的口语能力。但由于我国无法为学生提供良好的语言环境，无法有效锻炼到学生的口语交流能力。因此，通过信息技术与初中英语课堂教学相整合，能够为学生创设良好的语言情景，从而激发学生的表达欲望，进而促进其口语能力的形成和发展。以人教版七年级下册英语教材中《Is there a post office near here》这一章节为例？在这一章节中涉及到较多的路线询问以及回答。因此，英语教师可以通过联系生活实际，通过新媒体技术向学生展现学生较为熟悉的地图，并将学生进行分组，使学生以小组的形式根据特定的情景展开讨论。例如用英文互相提问学校怎么走或者银行在哪里等问题，从而调动学生开口说英文的积极性，增强其自信心，从而提高其口语能力，使其形成以英语为核心的综合素养。
2.3通过信息技术开展差异化教学
由于不同学生的英语基础以及语言天赋存在一定差异，若是对其进行统一教学无法切实培养学生的综合素养。因此，英语教师可以通过信息技术中的多媒体技术开展分层次的教学活动，满足学生的不同需求。具体而言，就是针对不同水平的学生设计不同深度的教学课件，从而有效满足不同层次学生对英语学习的需求。同时，英语教师还应重视学生给予的反馈，为课件内容的调整提供科学依据，从而全面的提高教学效果以及学生英语学习的效率，使学生的综合素养得到显著提升。
结论：综上所述，信息技术与初中英语课堂教学的有效整合具有极强的现实意义。因此，我国的初中英语教师应积极转变自身理念，通过使用信息技术创设语言情景以及设计导学案等，提高教学质量，从而促进学生综合素养的形成与发展。
参考文献：
[1]陈永辉.信息技术与初中英语课堂教学的整合探析[J].基础教育论坛,2020