摘要：新课程教育体系改革下，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而写作教学作为英语教育的重要教学内容，其教育质量和教学效率更受到社会各界的高度关注。文章立足初中英语作文教学，阐述了初中英语作文规范的重要性，并针对当前教育教学过程中存在的问题，提出了相应的优化建议，以期为提升学生的写作水平打下坚实基础。
关键词：初中英语；写作教学；教学现状；优化策略
引言
初中是学生打基础的阶段，也是在原有的基础上继续提升英语水平的时候，不仅要巩固原有基础，更要接触许多新的知识，帮助学生更好地运用英语。因此，英语学科在初中阶段占有非常重要的位置，而英语作文更是学生能否综合运用英语的一个重要表现，既需要学生对此加以重视，也需要教师的重点训练。然而目前，许多学生仍然缺乏正确的初中英语作文写作技巧，需要教师根据此状况，结合自己的学习与从教经验，高质量地帮助学生提高自己的英语水平。
1初中阶段规范学生作文写作的必要性
初中阶段学生正处于心理、生理成长和发育的关键时期，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，在此过程中对学生的写作行为进行科学规范，不仅符合现阶段《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的教学要求，还对学生后期写作能力的提升有重要作用。从某方面来讲，初中是英语写作教学的基础阶段，从最初简单的书面语言到用英语表达自己的思想情感。在此过程中，学生作文写作的规范与否不仅直接体现了他们的英语综合能力，也对后期教育工作者的英语教学质量和教学效率产生着重要影响。
2现阶段初中英语写作常见问题的基本概述
在新课程教育体系改革下，部分教育工作者虽然提高了对英语作文教学的重视程度，但由于受传统应试教育教学理念的影响根深蒂固，在进行写作教学的过程中，仍采取“灌输式”和“填鸭式”教学模式，不仅未能有效提高学生自身的英语能力，还极大地降低了他们对英语课程的学习兴趣。通过分析大量的教研数据，可知现阶段的初中英语写作教学过程中，以下问题对学生写作能力的提升造成了极为不利的影响。
2.1教学内容过多，忽视了对学生写作能力的培养
从某方面来说，对学生英语写作能力的培养是一个相对漫长的过程，部分教育工作者却为了赶超教学进度，将课程主干内容作为课程教学的重点内容，学生的写作能力不仅无法得到有效提升，严重的还会导致学生对英语课程的学习产生畏惧心理，对后期各项写作课程的开展造成不良影响，更不利于学生综合能力的提升。与此同时，由于初中阶段的学生正处于心理、生理成长和发育的关键时期，自身英语储备的词汇量较少、语法认知也不健全，倘若教育工作者在英语课程的教育教学过程中，忽视了对学生写作的讲解和训练，极易导致学生的作文词句缺乏连贯性。
2.2审题不清，作文内容与题意之间存在一定偏差
在当前中学生英语写作过程中，缺乏较好的语篇布局能力是当前普遍存在的问题，而导致这种问题产生的原因，一方面是由于在写作前，中学生未能认真仔细地审清题意，导致作文内容与题目要求之间存在一定偏差，最主要的还是存在于进行英语写作教育的教学过程中，教育工作者虽然提高了对学生写作能力培养的重视度，但是教育的重心却集中于丰富学生的词汇量以及规范学生的语法结构，忽视了对他们文章构思和布局的指导，使得部分学生在进行写作时，往往只是依照自身的主观意识，导致内容之间缺乏逻辑关系，最终对学生英语写作能力的培养造成极为不利的影响。
2.3中学生词汇量相对匮乏，用词准确性较差
从目前来看，初级单词的应用率在整篇文章中占据着较大比例，而导致这种问题产生的主要原因，是中学生词汇量的匮乏。倘若这个问题不能得到有效解决，学生在后期的英语写作过程中，不仅无法准确地表达自己的想法，也无法达到写作规定的字数要求，最终对学生的学习质量和学习效率产生极为不利的影响。
3初中英语作文常见问题的优化处理对策
3.1加强对英语教育工作者的培训力度，提高他们对英语作文教学的重视程度
英语教育工作者作为英语作文教学的实践者，对作文教学的重视程度对作文教学质量和教学效率具有重要影响。通过上述分析可知，由于现阶段部分教育工作者受传统应试教育教学模式的影响根深蒂固，在写作课程教育教学过程中仍采取传统的教育模式，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，还极易导致他们产生抗拒心理和畏难情绪，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响。为从根本上有效地解决上述问题，一方面教育机构需要加大对教育工作者的培训力度，以期在提高他们对英语作文教学重视度的同时，为后期各项教学活动的有效开展打下坚实基础；另一方面教育工作者在进行作文授课过程中，要积极主动地引导学生进行写作练习，促使学生的写作激情在得到较好激发的同时，为学生主观能动性的充分发挥打下坚实基础。
3.2积极扭转教师的教学观念
在倡导素质教育的背景下，教师自身教育观念要积极顺应时代发展步伐，重视对教学观念进行转变，改善以往的教学思维，意识到在大数据时代，转变传统教学模式是时代发展的需要。初中英语教师也应该与时俱进，不断学习，和其他英语教师进行交流、沟通，增强教师的教研能力，运用信息技术促进初中英语教学课堂模式的改变，这样更能够在教学中实施“以生为本”的教学理念，将学生作为学习的主体，服务于学生的各项学习活动。同时，教师要不断完善和提高自己的专业知识，满足新课程改革的要求，能够结合学生的学情和教学内容实施多样化的教学策略，激发学生的兴趣，满足学生素质发展的需要。
3.3培养学生自主学习的能力
教师要想办法调动学生学习英语知识时的主观能动性，在没有教师带领的情况下，学生也可进行自主学习，可以自己去获取知识、自己寻找解决的方法。现今能培养学生自主学习能力的教学方式有很多种，例如尝试教学法、分层教学法和三步教学法等等，教师需要根据学生的实际情况，科学合理地制定教学方案。
结语
总之，初中是英语写作教学的基础阶段，从最初简单的书面语言到用英语表达自己的思想情感，阅读和写作作为英语教学的重要组成部分，学生的学习质量和学习效率是他们英语综合能力的具象体现。经大量教研数据分析可知，学生英语写作能力的培养是一个相对漫长的过程，而初中阶段是英语写作的基础阶段，基础打得是否牢固对后期英语写作能力的培养具有重要影响。所以在写作教育教学过程中，要想不断地提高学生的写作能力，教育工作者需要结合学生的实际情况，由浅入深、循序渐进地采取科学有效的教学手段，以期在充分调动学生学习积极性的同时，为提升他们的综合能力打下坚实基础。
参考文献
[1]王晓露.中考英语作文“高分难”问题探讨及其对策[J].课程教育研究，2016（4）.
[2]陈兴桥.初中英语作文教学浅析[J].成才之路，2010（19）.
[3]赖桂先.浅谈初中英语作文教学实践[J].初中生优秀作文，2015（15）.