摘 要：项目教学法作为一种全新的课堂教学模式，能够促进教师与学生的深入交流，帮助学生将理论知识与实践知识紧密结合，提高学生解决问题的能力，最终形成完整的教学模式，帮助学生的综合素质全面提高。本文对运用项目教学法提升中等职业学校学前教育专业儿童戏剧课堂教学效率进行分析，明确项目教学法与儿童戏剧课堂教学的关系，提出项目教学法在儿童戏剧课堂教学中的实际应用，确保中职儿童戏剧课堂教学的水平全面提升。
关键词：项目教学；中等职业学校；儿童戏剧课堂；教学效率
引言
儿童戏剧是戏剧的一个分支，主要以3-12岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。主要就是对儿童的语言肢体动作想象力进行分析，满足儿童发展的实际需要，提高幼儿的自主能力和创新能力。通过与孩子的互动式学习和表演，实现对孩子的教育。另一类是以戏剧为教育工具，通过游戏化教育实现对孩子的学前教育。儿童戏剧由于其对儿童的教育意义，在学前教育中应用广泛。在传统儿童戏剧课堂教学中存在许多方面的问题与不足，无法将理论知识与实际知识紧密结合，导致儿童戏剧课堂教学质量不高。必须积极运用项目教学法的方式，激发学生的学习兴趣，通过观察、示范、表演等方式为儿童戏剧课堂教学提供更加广阔的平台，帮助幼儿的教学水平全面提高。
1项目教学法与儿童戏剧课堂教学
项目教学法就是指在实际教学中，激发学生的学习欲望，帮助课程教学目标与课程内容紧密结合的一种全新的教学方式。在项目教学法中最重要的就是强调以学生为主体，教师可以设置不同项目，将教学理论与教学实践紧密结合，让学生在讨论的过程中完成儿童戏剧的学习与思考，小组教学方式增进之间的团结合作能力，提高儿童教学的整体水平。项目教学法最早起源于欧洲，而经过几十年的发展，逐渐形成一门非常重要的教学理论。项目教学法是基于工业社会基础上，为培养符合社会发展需要实用型人才提出的教学理念。通过以项目的形式开展教学，而实施完一个教学项目之后，能够增强学生解决问题的能力，发掘学生潜能，将理论知识与实践知识有机结合，帮助学生主动学习，同时也能够为学生提供更多渠道获取知识信息，转变了学生被动接受知识的传输模式。项目教学法传入我国之后，也得到了一系列的补充和完善，更加符合我国现行的教育运行机制。在课堂教学中采取项目教学法，最重要的就是根据教师的评估总结进行反思，提高教学的质量，项目教学法非常符合学前教育专业课的教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生在学习的过程中不断总结与反思，培养学生良好的合作能力。
在开展项目教学法的过程中，必须要遵循四个方面的步骤，包括主题选定阶段、决策阶段、评估阶段以及迁移阶段等。在决策阶段，教师作为主角需要设计与课堂知识紧密结合的项目，并且对学习结果进行分析，保证项目目标与任务具有明显的关联性。在决策阶段应该以学生计划为中心收集相关的信息，帮助学生开展调查实验研究，对任务执行进行准确判断，而且还要确保项目实施的整体效果。在评估阶段，各个小组的成员需要对自己的研究结果进行分析，按照预先设定的评价标准，按照学生自评，老师评价和组间互评等方式，确保教学项目的学习结果，学习过程得到有效增强，而迁移阶段能够使项目结果应用到各种新的任务项目之中，也是项目教学的重要目标，可以作为额外的阶段评估，来开展项目教学，因为学生的迁移能力并不是直接评定的，所以必须要执行任务时才能够判断。
2项目教学法在儿童戏剧课堂教学中的实际应用
2.1品读剧情，把握作品内涵
儿童戏剧课堂教学之前，教师应该带领学生对戏剧文学的内容进行深入鉴赏，通过不同角色的性格特征进行分析，探究儿童戏剧文学的内容与意义。
在课前，教师可以预先设置问题，让学生对儿童戏剧文学的内容进行准确提炼快速回答问题。利用项目教学的方式可以帮助幼儿对剧本内容进行阅读与鉴赏，避免出现走马观花式的学习，提高课堂教学的整体质量与水平，在课堂教学的过程中，教师应该让学生能够正确运用朗读技巧，对文本内容进行深入理解把握情感基调，对戏剧角色的特点形象进行再现，然后根据教师预设的问题回答问题，确保答案内容清晰。教师对教学内容进行积极总结，帮助学生掌握儿童戏剧文学的主要创作理论基础，这样的项目操作能够增强幼儿的参与热情，激发幼儿的学习兴趣。
例如在观看儿童话剧《小红帽》时，小红帽在去外婆家的路途中，被狡猾的灰狼所欺骗，使得小红帽和外婆遇到了危险，而在紧急时刻，小红帽和她的好朋友们发挥了聪明才智，利用巧妙的方法制服了大灰狼，而这一故事也告诉了小朋友们，一定不能够随便相信陌生人，在遇到危险时还要保持镇定，不能够出现慌张的问题。
2.2观看表演视频，掌握基本表演技巧
在项目教学法开展的过程中，安排学生观看表演视频，帮助学生对戏剧流程有着深入理解，就能够自然而然地将视频内容与具体作品紧密结合。在观看结束后，教师还要提出戏剧演出的相关问题，让学生对视频内容有着更加清楚的认识，这样的设计能够增强儿童戏剧的主动性。提高儿童文学的课堂教学内容。利用项目分组的方式，能够使实践活动更加具体化，让学生在竞争的过程中激发潜能，尝试胜利或失败的滋味，锻炼学生的综合素质。在分组合作学习中，一定要注重优势互补、取长补短，通过适当进行自我调节，避免出现极端问题。学生也有着与自身兴趣能力，特长相适应的项目内容，从而起到良好的教学效果。
2.3举行儿童戏剧汇报演出，培养儿童的综合能力
在开展儿童戏剧课堂教学时，必须要积极组织学生开展儿童戏剧汇报演出等活动，提高对学生综合能力的训练，利用课余时间帮助学生对课本知识进行深入讨论分配角色，结合环境创设课程和戏剧的内容自制道具，提高学生的动手操作能力。在戏剧筹备的阶段，教师还可以采用校园云学习平台收集学生的想法意见进行反馈，提高作品的整体质量。汇报演出，酌情根据学生的不同表现进行综合性多元评价，例如相互配合互相打气，增强团队精神，另外还可以互相观摩，互相借鉴等方式，全面提高戏剧表演的整体效果。
2.4观摩幼儿园儿童戏剧公开课，了解儿童戏剧教育的主要流程
在课堂教学之前，教师可以让学生对幼儿园儿童戏剧课程公开课的资料进行收集与整理，培养学生良好的学习习惯，组织学生观看优秀的戏剧公开课具体实施内容，这样才能够帮助学生对戏剧教育活动有着清晰直观的认识，而在观看之后还要组织幼儿园教师与学生进行深入的沟通与交流，对幼儿园的具体实施情况进行判断，充分了解儿童戏剧活动开展的具体流程，以及幼儿教师需要发挥的重要作用。儿童戏剧中音乐的使用，就像是一场音乐游戏，以音乐为背景，以儿童剧为剧情，音乐游戏的形式进行表演，培养对音乐的感知能力，帮助情境表演能力的提升，通过音乐丰富想象力和记忆能力等等。项目教学课题的设计必须贯穿整个教学活动全过程，同时要根据教学资源的重点进行分析，明确教学内容，项目主题的设计形式，同时还要将全部教学内容具体化，让学生能够对学校教学项目进行细致的划分，明确不同项目之间的资源配置情况，确保项目管理具备可操作性和可行性。
结语
项目教学法不仅改变了传统课堂教学的固定模式，而且分角色朗读汇报演出现场观摩等形式能够强化儿童戏剧课堂教学的整体水平，培养学生团结合作的意识，让学生能够更好地适应各种各样的环境，为后续的就业提供重要基础。