摘要：现如今，我国是信息技术快速发展的新时期，信息技术为教学活动的开展提供了强大的工具支持，同时素质教育改革背景下新课程标准中明确提出要加强学生核心素养培育的要求。文章基于核心素养培育的视角探究初中信息技术教学如何加强核心素养培养，分析了目前初中信息技术教学存在的不足，提出了基于核心素养培养视角优化初中信息技术教学的具体措施，为一线教师实践提供借鉴。
关键词：核心素养；信息技术；教学；策略
引言
初中信息技术学科核心素养涉及多个方面，分别表现为信息意识、计算思维、数字化学习和创新等。大力培养核心素养可以增强学生的信息价值判断以及处理能力，帮助学生快速地利用计算机解决存在的问题。基于此，在当前的初中信息技术教学期间，教师必须对教学方式进行创新和改进，将信息技术的优势更好地体现出来。
1推行信息技术任务教学，提升学生的信息能力
初中信息技术中核心素养教育目标的落实对策要重视推行信息技术任务教学，提升学生的信息能力。首先，教师要设计合理的任务教学内容。教师要设立学习小组，组织学生根据教师布置的任务自己探索信息技术的运用对策。例如：《小海龟画图形》的几节课的内容，教师就可以提出主要的任务“用小海龟画出正三角形、正五边形、正多边形。”然后结合导学案、微课进行小组自学；独立学习后每个小组进行演示，教师进行整理存在的问题，统一讲解。这种任务教学模式能够指导学生对知识进行概括总结，建立起条块化、网络化、链条化的有效的知识结构。其次，在任务教学开展的过程中，教师要重视对信息素养的传递，否则学生很容易被网络上的不良思潮所影响。例如：任务完成过程中推行团结协作的思想教育；信息收集整理的时候让学生能够学会选择正确的信息获取渠道；深入挖掘信息文化的内涵,全面把握与体验数字化资源,以推动学生对信息技术的自主、合作、探究式学习。总之，任务教学能够避免“灌输教学”，立足兴趣教学，将学生对网络的注意力转移到课堂上，充分调动学生学习的积极性和参与热情，发挥其主体地位，形成全面的能力素质养成教育。
2基于核心素养强化信息技术教学资源的深度开发
在初中信息技术教学中需要为学生提供相关的理论知识，引导学生加强理论知识的学习，这样才能更好地提升理论素养，并学会学以致用。为此教师可以借助信息技术平台等，加强教科书资源的深度开发利用。与学生一起围绕每一章节的教学内容等进行深入探索和灵活设计，突出个人自学、预习以及过程中师生互动等，鼓励学生针对信息技术理论知识的学习分享。同时要从核心素养培育的视角将相关的育人理念融入到信息技术教学中，将信息素养、科学素养的培育和理论课程的开发以及应用等结合起来进行创新探索，从而更好地打造高效趣味课堂。比如教师可以提前设计和教学内容相关的话题或者一连串问题，然后鼓励学生加强自学，利用所学的技能等借助信息技术去搜集和话题、问题相关的资源，提高自学意识和解决问题的能力，灵活运用书本中的知识。教师还可以在课堂上利用多媒体工具将信息技术教学相关的重点、难点等通过制作思维导图来进行展示，让学生动手参与到知识的讲解过程中来，提高他们的学习主动性，更好地领悟和记忆知识点，在潜移默化中提升信息素养和理论水平。
3布置小组合作任务，培养信息意识
信息意识是信息技术核心素养的重要内容，决定了学生对信息的敏感程度和对信息价值的判断能力，在初中信息技术教学中，教师可以布置一些操作任务，让学生根据电脑中的素材解决实际问题，从而增强学生信息处理能力。还可以组织学生利用合作学习的方式实现信息资源共享，锻炼学生的团队协作能力，从而促进学生核心素养的发展。
例如在《出租车计费程序》的教学中，教师需要让学生掌握程序设计语言的基本知识，理解模块化程序设计的基本思想，会用程序设计语言控制结构。因此，教师就可以用出租车计费程序的设计步骤作为教学案例，利用数学函数知识培养学生的信息意识，接着向学生介绍程序设计语言的格式和功能，再让学生自主操作之前的步骤。之后为学生布置小组任务，让学生根据出租车的收费标准设计程序，向学生提供当地的收费标准，让学生自主计算出其中的函数关系，再通过合作的方式利用程序设计语言设计简单的程序，从而培养学生的信息意识，深化学生对教学知识的印象。
4引进诸多的教学方式
基于信息化背景下教育教学形式有了明显的拓展，在该项形式中，初中信息技术教师必须对多项教学方式加以创新和优化，将培养学生核心素养这一方面落实于各项教学活动内，借助优秀的教学模式将核心素养的培养效果体现出来。在贺卡制造中，应用多项媒介方式来加深文字和图片之间的多屏互动，使得信息技术知识准确的呈现到学生眼前，拓展学生的思维理念，引导学生独立思考。再者，课程中的上课时间有限，受此种现象的影响，学生无法更好地理解教师讲解的知识点，因此教师可以引进在线课程或者是微课的方式对教学形式加以丰富，制作有关的教学视频，让学生在课下的时候观看，以此激发学生的兴趣，提高教学效率。最后，还可以应用公共教育服务平台和网络多媒体教学平台等对课程教学范围加以拓展。重视信息技术和其他学科知识点的相互整合，将信息技术当成主要的教学方式，使得学生全面掌握和了解到信息技术课程知识点，实现学生核心素养的培养。
5确保课堂学习层次深度化，实现创新思维的培育
初中信息技术中核心素养教育目标的落实对策要确保课堂学习层次深度化，实现创新思维的培育。首先，教师要明白信息技术教学应该有一个开放创新的课堂，关注学生的需求，关注知识建构的过程，倡导深度教学，强调学生高阶思维能力的培养。其次，教师要善于创造开放性的，有逐步深层次过度的课堂。具体做法就是要让学生经历认知内化、实践生成、创新创作的全过程。例如：在进行Word操作学习的过程中，先让学生体验Word的各种软件功能；然后让学生实践操作来制作一篇Word文稿；最后让学生创新思考，怎样为自己家里设计一份菜谱。再次拓展则是可以结合当地美食节活动，制作美食节宣传单。
结语
在这样一个教育信息化时代，围绕初中信息技术教学，加强构建以核心素养为培育目标的现代化教学体系非常重要。目前在初中信息技术教学中没有充分体现核心素养培育的目标，只有全面构建以核心素养为目标的信息技术教学机制才能切实提升育人成效。因此需要不断加强教师自身素质与能力培育、加强信息技术教学资源的深度开发、加强教学模式的创新等多项举措，才能不断提升教学综合水平。总之，在信息技术教学中，教师需要结合教学要求，基于核心素养培育的目标注重教学目标和教学方式的不断创新，这样才能更好地提升学生的信息意识、能力和素质，更好地达成教学要求。
参考文献
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