【摘要】深度学习是当前中小学信息教育中的新思路，也是促进学生们自主学习的有效方式。特别是在当前的中小学信息技术教育中，应用深度学习教育模式，可以更好地提升学生们的信息技术学习的兴趣，并且有效培养学生们的信息素养。本文提出了四点教育的对策，希望能够为广大同仁提供参考。
【关键词】中小学；信息技术；深度学习
“深度学习”是指学生能够运用知识来解决生活中的难题，其与“浅层学习”相比较来说，更加具有以下几个特点：一是以情感驱动为基础的“非认知学习”，二是立足真实情境来解决实际的问题，三是挑战更加高难度的学习内容，四是凸显学科内外的知识整合性。而在中小学的学习中应用深度学习的教学方式，则是通过让学生们借助动态的知识建构，来培养学生们的深层认知的能力提升。 怎样去更好地实现这一教学的目标，就是我们中小学信息技术教师所要去思考的问题。
一、明确教学目标，促进自主学习
现代信息技术的教育中，教师应该具有更加明确的教学目标，学生们在课堂上应掌握多少知识、应该掌握多少信息技术的技能，这些都是教师应该具有课堂教育预估。并且结合深度教育方式来进行课堂教学，这样对学生们提升课堂学习效果、培养综合素养有着不可替代的作用。
例如：在信息技术教学中“花朵缤纷”为例，我在教学前对学生们掌握的实际情况先做了预估，提出了让学生们学会怎样将一个花瓣变成一朵花的教学目标。课堂上，笔者指导学生们小组合作法进行学习，利用“图章”功能来进行如角度、旋转中心点等操作，这样学生们会在我的指导下逐渐完成了学习的目标，花出了美丽的“花朵”。这个教学的过程中，可以通过深度教学的方法来让学生们将情感迁移到其他的地方。如学生们在操作的过程中，可以提升信息技术操作的能力，并且培养学生们小组合作过程中的责任意识。
在这样的深度教育过程中，我们首先要明确教学的目标，面对复杂的教学问题时，要学会运用形式化的思维去解决，从而为提升学生们的学习效果奠定基础。这样有目标性的教学，可以让学生们在掌握了课堂所学后，更加提升学习的动力养成自主学习的习惯。
二、优化教学设计，掌控教学细节
深度学习理论的应用过程中，我们更要关注学生的个人信息技术能力情况，并且基于学生的思维特点来进行课程教学的设计。从而有效地把握教学的节奏，更好地提升学生们的学习效果。
例如：我们在初中的信息技术课程“可视化编程”方面的内容教学过程中。我在课堂教学前先分析了知识点中的难点和重点问题，并且分析了学生们学习的特点，来设计导入课程外延的内容，实现梯度式教学的要求；其次，教师也要结合每个学生学习的特点，采用任务驱动教学模式，为每个层次的学生们布置难度不同的学习任务，从而每个学生们都能够更好地实现学习任务的完成。而在这样的教学优化过程中，我们要需要注意的是要对学生们学习的效果，有着准确地把握，从而才能够更好地实现课堂教学流程的把握。
教学的优化设计中，我们要导入深度教学法需要先对学生们有着准确地掌握，了解学生们学习的实际情况。这样我们的教育才会更有针对性和准确性，从而帮助学生们更好地实现信息技术能力的提升。
三、重视核心素养，融入教学细节
在深度学习理论的应用过程中，我通过采用小组合作法来细化课堂上的教学内容，从而来实现学生核心素养和学习能力的同步提升。这样的教学方式，更好地促进了学生们信息技术的能力培养，同时也奠定了学生们的个体发展和团队合作精神的基础。
例如：我们以小学信息技术中“板报设计”教学为例。为了更好地调动学生们的学习兴趣，我在深度学习理论应用的过程中，让学生们通过小组合作的方法来进行课堂上的实践操作。让学生们在与其他同伴的交流中，探究知识的应用。并且让学生们在应用所学的同时也要去思考“怎样才能让板报更加符合小学生们发展的特点？”这样的教学方式使学生们产生更加深入地探索知识的欲望，并且在与同伴们合作时培养学生们合作的意识和团队精神。学生们也在学习中学会了怎样制作板报，有的团队还制作出更加漂亮的板报图片。
中小学生的信息技术教学中，培养学生们的核心素养，对提升学生的信息技术能力和产生深度学习效果非常重要。而我们在教学中要做到的就是不断地去研究怎样做，才能够让教学效果得到最大化。
综上所述，在中小学的信息技术教育中，我们要积极应用深度学习的教育理念，通过教学方式的创新来提升学生们的学习动力，有效将深度学习和核心素养相结合，从而打造更加符合时代发展需求的人才，培养中小学生的综合素养。
参考文献
[1] 陈兴冶,马颖莹.中小学信息技术课程中促进深度学习的教学改进[J].现代基础教育研究,2019,35(3):140-148.
[2] 沈峥嵘.基于“深度学习”背景下小学信息技术有效课堂策略研究[J].科技资讯,2018,16(29):153-154.