摘要：互联网信息技术的快速发展，为高职院校的人才培养带来了全新的机遇与挑战。尽管在激烈的人才竞争之下，高职院校的人才培养势必会出现更高的要求，但是这对高职院校未来的发展转型有深刻含义，在时代背景下，高职院校的泰语专业人才应该怎么培养、如何提升专业人才的市场竞争力，已经成为一个不容忽视的话题，本文基于本校的实际情况，分析"互联网+"时代高职院校应用泰语专业人才培养所面临的困境,并对实际的教学的变革策略进行了探讨,以期为高职泰语教师的教育教学工作提供一定的借鉴与参考，提升高职语言专业教学的信息化水平,推动我国高职教育的进步和发展。
关键词：“互联网+”时代；高职教育；应用泰语专业；人才培养模式；改革创新研究
1、高职应用泰语专业人才培养标准
高职应用泰语专业是面向中泰旅游、商务领域的高素质劳动者和技术技能人才培养的专业，本专业主要培养具有社会主义核心价值观和爱国主义情感、具有跨文化意识和创新意义的商务泰语和旅游职业智能的全面发展人才，本专业主要是培养泰语、国际商务、行政管理、公共事业管理有关的跨国贸易与工作人才，对于本专业的学生，有以下知识要求和能力要求。第一，应用泰语专业学生需要具有泰语语言基本理论，掌握相关的理论知识；第二，在了解泰国社会文化的基础上，具有跨文化的意识；第三，具有涉外旅游工作基础，能具备涉外旅游业发展的相关知识和技能；第四，在具有良好泰语知识技能的基础之上，还要有一定的英语翻译基础，具有第二外语的良好应用能力。
2、应用泰语专业人才培养中存在的不足
2.1 学科建设仍需加强，教研力量存在薄弱之处
应用泰语专业大多集中在东南省份的国家，与泰国联系密切，也有不错的就业渠道，但是在学科建设上仍然有一定的可以优化之处，在部分院校，仍然存在着学科建设支撑薄弱的问题，在教研团队设置上，因为高职院校的师资力量不够强的原因导致，我校很多应用泰语专业教师都是从各地院校深造后选拔而来的优秀学生，其在实践能力上相对较弱，也不利于帮助学生提升其对泰语的应用能力提升。同时在就业实训平台的建设上，因为应用泰语专业相对较为冷门，在实训平台建设上也存在一定的资金不足的问题。
2.2 学生应用能力较差，对专业的理解不深刻
泰语专业的学生比其他专业的学生容易知识积累不足的问题。甚至有的时候，应用泰语专业知识在工作中几乎毫无用处。学生对应用泰语专业的认知程度不高，尤其是在近几年，对泰旅游的热潮过去以后，通过与部分学生的交流，很多学生不再愿意从事对泰旅游工作，更想做的与本专业相关的是对外贸易。同时本专业的学生就业中，人才流失也是非常严重的，这就是因为学生对本专业的性质理解不深刻导致。
2.3 教学质量不高，人才在市场上的竞争力不强
泰语专业从GPA看还不错，然而事实是，很多学生从来没有觉得真的掌握了泰语技能。此外有一个非常重要的事实不容忽视:泰语专业毕业后很少从事相应的工作。就专业知识储备而言，外语专业的学生比市场营销和会计专业的学生更容易暴露自己的缺陷和不足。这就导致了本专业的学生在就业的时候更容易出现就业竞争力弱的问题。
3、“互联网+”对高职应用泰语专业教学质量提升作用分析
3.1 “互联网+”在线教育培训成为未来的发展趋势
2020年为了坚定不移地贯彻党中央、国务院的决定和部署，帮助打赢新一轮疫情防控攻坚战。人力资源和社会保障部、财政部近日决定，从2020年至2021年实施互联网+职业技能培训计划，广大劳动者参与网上职业技能培训渠道更加多样，开展更加有效。今年我校在在线教学中也有一定的经验，并通过实践证明，在线教育对于教学的推动作用提升更明显，尽管学生身处异地，但是相较于传统的教学课堂，其参与的积极性更加高涨，参与积极性很高，在未来也可以参考此模式，通过“互联网+教育”，切实提升教育教学的有效性。
3.2 “互联网+”弥补教育教学资源的薄弱之处
“互联网+”教育是远程教育的现代表现。以网络技术为基础，结合高校优秀的教育资源，学生只要有网络和一定的计算机操作能力，无论远近都能学到知识。“互联网+”教育通常结合在线辅导和面对面授课，这增加了教师和学生之间交流的机会和范围。
3.3 有利于培养学生的自主学习意识，提升专业价值感
“互联网+”更提倡学生自主学习，并通过有效的在线学习，掌握或巩固专业知识，同时因为学习途径更加多样化，学生可以选择最适合自己的学习模式，对于自身的发展来说，更容易培养其学习的自主性。同时通过自己的学习探索，学生更容易发现应用泰语相关专业的专业价值，提升其岗位认同感。
4、“互联网+”时代背景下的高职泰语专业教学人才培养模式优化
4.1 加强资金支持，优化实训基地建设
高职院校应当加强对应用泰语专业的教学支持流毒，尤其是在中国—东盟合作的背景下，充分利用中泰两国资源开展专业学生的实习实训,提升育人效果，其重要性不言而喻，因此应当联合中外企业，实现共同建设国际化专业教学团队，共同培养泰语专业人才，优化实训基地的建设，保证为实践提供良好的场地支撑。
4.2 提升技术水平，加强信息化教育程度
优化教育教学资源，提升教学的有效性，加强在线教育的开展力度，加强在线教育、互联网+课程、翻转教学的开展范围。在线辅导通过学生和教师的在线教学，以及通过平台的同声传译、提问、作业和考试，流程更加完善合理，与传统的教学模式相比，教育更加注重学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动，拉近了师生之间的距离，不受时间、空间限制，随时随地都可以学习，以提升教育的广泛性和科技性，提升教育教学水平。在实际的教学过程中，专业教师也需要开拓眼界，积极学习，适应“互联网+”时代的快速发展趋势。
4.3 重视学生的自主性学习，培养学生的专业荣誉感
在日常的专业教育教学过程中，应当加强对本专业的未来就业、学生发展等进行系统分析和评价，做好就业辅助和就业支撑。联合本地的对外贸易企业、旅游公司等，开展人才的“点对点”输入，以学校的力量为学生谋得更加广阔的就业渠道，在实际的教学过程中，应当坚持泰语专业发展前景的宣传，让学生在学习过程中有干劲、学习有奔头，学习质量才能有效提升。
4.4 加强信息化资源建设，拓宽学生的学习空间
学校应当最大程度上丰富“互联网+”教育的信息化资源，提升资源的丰富性，强化学生的实践能力，给学生创造更加广阔的发展空间。基于不同学生未来有不同的就业趋向的现实要求，在实际的人才培养过程中，可以多设计一些与应用泰语专业相关的网络选修课程，丰富学生对专业的认知，如东南亚风土介绍、对外贸易相关选修课，让学生的学习空间进一步拓展。
参考文献
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