摘要：受新课标的大背景影响下，小学语文的教学中阅读变得愈加重要，阅读能力的培养被再一次的作为小学语文课堂授课的重点。“阅读是心灵的窗户，多读书，读好书，以阅读的美来领会世界文学的风采”，逐渐成为了语文教育的重中之重，也正因如此，对于小学生在小学语文中阅读能力的提高，也就越来越被重视。
关键字：小学语文阅读；能力提升；教学方法
在新的语文学习的背景之下，加强学生的阅读应用能力，培养学生的阅读兴趣，提升阅读的水平，已逐渐成为学习语文的基本要求之一。因为阅读可以丰富读者的精神世界，开拓读者的眼界，增强读者的文化涵养，所以小学生要从小就去提高他们的语文的阅读能力，这有助于小学生日后的行为养成和思想修养。
一、当下小学语文阅读能力教学中所存在的问题
1、课堂组织形式过度依赖于教材和教师的讲解
语文，这一学科在小学的教育教学中的地位十分重要，是小学教育教学三大主要科目之一，而在语文的学习中，关于语文阅读的学习有尤为重要。语文主要是由语言和文字组成，这一特点在阅读冗长的语句中，更是被明显的体现出来。这就要求小学生，在小学语文的学习中要有理解所读文章的基本能力，但是，因为受我国的“应试化”教育的影响，在小学的语文课堂中，大多数老师都会侧重于去把考试作为教学的目的。在教授小学生阅读的时候，老师往往是依照书上的固定答案，加上自己的考试思维总结的答案，一起灌输给学生，长此以往，这就会导致小学生没有自己去独立思考的能力，在小学语文阅读的练习中只会是一味地依赖和复制书本和老师讲授的答案，这也就不会从根本上去提高小学生的阅读能力。
2、教学模式“单一化”、“硬性化”
因为我国长期都是在以一种“硬性化”的传统模式在教学，所以这种固有的教学思维也影响到了小学的对于小学生语文阅读能力的培养。对于，小学生而言，他们本身就处于一个活泼好动的年纪，但是在大多数的语文的课堂教学中，绝大部分的语文老师，在教授小学生关于阅读能力培养的时候，所通过的方式只是让小学生去“背”，“读”，“写”，一味地通过这种“强硬的”死记硬背来将进行语文阅读的学习，但其实，这种“强硬化”方法的表面形式的，的确是一种高效的课堂效率，但实际上对于学生本身而言，他们对于语文阅读的学习其实际只停留在表面，并没有学会如何真正的去进行独立的语文阅读。
3、课堂氛围“沉闷”，师生间存在隔阂
在我国过去的传统的教育教学的课堂中，“严谨”，“刻板”是一贯的课堂氛围。但是，现如今随着我国教育事业的不断地进行创新和不断地优化改革，那种“老式”的课堂教学方法，也在逐渐被更好更优的所替代。但是，在大多数的小学语文老师教学的过程中，因为受到长期的固定教学思维的影响，使得他们在培养小学生语文阅读的时候，还是会不由自主的把自己作为课堂的主体，以自己的想法来“强加”给学生，也极少给学生提出疑问的机会，缺少师生间的互动交流，使得学生对于学习语文阅读的兴趣缺乏主动性。
二、提高小学阅读能力教学的策略方法
1、在课堂引入情景，活跃教学氛围
小学语文阅读的学习免不了要面对大量的枯燥的文字，这对于小学生这个年龄段的孩子来说，其本身就很难吸引小学生的专注度，而且，作为阅读而言，在阅读时领悟人物的所思所想，人物的想法才是阅读的灵魂，只有知道和体会了人物的思想，才知道自己所读的文章作者想要表达的究竟是什么。老师可以利用在课堂上设置一些合理的情景，让学生进行角色的扮演，设身处地的去进行体会，例如，在学“负荆请罪”的时候，让学生分角色扮演“廉颇”和“蔺相如”这两个主要角色，通过模拟负荆请罪这一事件的起因，经过，和结果，让学生亲身感悟不同人物在不同时刻的内心变化，再由老师进行及时的补充和说明，可以更好的加深学生对于人物的理解程度。这也有助于形成一种活跃的课堂教学的氛围，使学生在“游戏”中学习和提高小学生的阅读水平，增加小学生在小学语文学习中，学习和提升语文阅读的乐观性。
2、利用多媒体的手段，丰富教学的内容
由于我国之前教学器材的“落后”，使得我国的教育事业也受到不小的影响，但现如今，我国的科技力量强大，软实力更是成为了我国教育事业发展过程中的坚固的后盾支持。所以，在这种优势的条件之下，老师应当在提升小学生的语文阅读能力，课堂授课中积极的采用多媒体等教学“手段”，去丰富课堂的教学内容，来抓住小学生对于新奇事物都具有好奇和探知的目光。比如，在教授“曹冲称象”这篇文章的时候，其文章，本身就十分的冗长，教师可以采用多媒体进行视频和动画的“插入式”教学，在真正的教学之前，先通过动画视频，来吸引小学生的关注度，调动他们学习的兴趣，然后在进行阅读的课堂教学，可以使达到在学生最充满兴趣的时候，进行阅读教学充分的调动学生自主开发思维的目的，从而锻炼和培养小学生在进行语文阅读之时，发现问题独立思考的能力。
3、设置 “合理的”比赛，调动学生学习阅读的积极性
在我国的教育模式中，以往都是把应试考试作为学习的首要目的，但其实不然，学习的目的应该是学会，学以致用，尤其是像语文这种语言文字十分强烈的学科，对于其的应用能力的要求，也就更为严格。基于这个学以致用的目的，老师应该在日常的对于小学生的，语文的阅读能力的培养中，布置一些阅读的练习，把学生分组让他们独自讨论，进行解答，在进行评比。最后由老师进行点评和指出不足帮助学生加以改正，这不仅可以帮助学生提高自身对于语文阅读的应用的能力，还可以加强学生之间、师生之间的相互合作和交流，大家一起取长补短的一起提升语文学习中的阅读能力。进而提高小学整体关于小学生阅读能力的教学质量的提高。
结束语
在当今的时代之下，阅读已经成为了人们日常生活中必不可少的一种“精神食粮”，对于小学生而言，他们正处于树立正确人生观，和价值观的关键时期，而良好的阅读能力，可以帮助小学生进行文学的修养，使之在日后的发展和生活中，拥有正确的取舍态度，所以在小学的语文的教育教学中，也要求老师，一定要用最大化的方式方法去积极地发掘小学生对于的阅读的兴趣，进而去提升他们语文阅读的能力。
参考文献
[1]高瑾，浅谈如何提升小学语文阅读能力（J）.2013（2）
[2]陈业民，浅析如何提升小学语文阅读能力（J）.2015（11）