文学创作一直强调“生活是文学创作的唯一源泉”。因此，在高中作文教学中，我们一直强调“生活”对于写作的作用。写作能力对于学生来说是必备的基本技能,也是学习的重点与难点，提高学生写作水平的有效途径就是加强阅读,提高其阅读能力。
在实际学习过程中阅读可以分为两方面,一是课内阅读,二是课外阅读,二者缺一不可。传统的课内阅读模式已经满足不了实际所需,阅读方法的优化与变革迫在眉睫,而良好的课外阅读不仅可以提高学生的语言表达能力、写作能力,同时也能提高学生的综合素质。但是从目前来看,在课外阅读方面低效化严重,很多学生不愿意去主动进行课外阅读,这严重影响语文写作水平的提高。对此我们要求学生要端正态度,根据自身的实际情况制定合理的阅读计划,学会如何进行有效阅读,养成良好的课外阅读习惯,提高写作水平。
首先，通过自主阅读，积累大量素材。
文学来源于而生活高于生活，任何文学作品都是生活直接或间接的反应，学生日常的写作需要大量的生活经验丰富其内容，但学生这一群体有其自身的特殊性，大部分时间在校园度过，日常的生活经验主要来自学校，这明显满足不了写作方面的需要。所以，想提高学生的写作能力，除了在课堂上努力外，在课外的阅读也需下功夫。学生通过阅读大量的文学作品所了解、掌握的内容，也是一种生活，并且是作家经过筛选、整理、加工过的生活。这样就能弥补学生生活经验的不足，让他们对写作中所需要的“生活经验”有一定的认识，间接的从古今中外的书籍上了解生活的面貌，为他们的写作提供大量素材。学生就不会面对“巧妇难为无米之炊”的尴尬，解决了学生没什么可写的问题。
其次，注重自主阅读，培养写作能力。
高中生课业繁重，时间紧迫，任务繁重，如何合理地规划阅读与其他学业的时间分配问题，这就需要学生学会自主阅读，选择适合自己的阅读材料，合理高效地增加自己的阅读量，培养写作能力。
在课外阅读的过程中阅读材料的选择非常重要，阅读材料是否科学合理、是否丰富多样、是否内涵深刻在很大程度上影响着阅读的效率和价值。
日常老师可推荐一些有价值、有意义的书籍,也可以让学生自己上网搜索,寻找自己喜欢的、适合自己的课外书籍,但是必须要保证阅读内容的积极性,具有正能量,远离那些不健康书籍。
再次，通过自主阅读，提高认识能力。
古人云：“开卷有益。”阅读好书可以增长知识，开阔视野，激发上进心，催人奋进。
学生要想写出有深度、有内涵的文章，必须要具备积极、健康、丰富的思想。好的阅读材料往往是创作者思想、心灵、情感的高度融合。要想培养学生对生活积极、健康的认识，就需要多读书、读好书。而文学独特的表现方式更容易被学生接受。如读《红楼梦》我们可以知道贾宝玉等人对自由幸福的向往追求，那个时代对个性解放和人权平等的要求；阅读《假如给我三天光明》我们知道如何面对困难、克服困难、战胜困难；阅读“《感动中国》人物颁奖词”我们感受到当代中国人身上的责任与担当、爱国与奉献......
最后，通过自主阅读，提高写作能力。
许多学生之所以写作文时感到无话可说，实际上是“茶壶煮饺子-----肚子里有吐不出来”，这就是平时读书少、背书少的结果，头脑中没有足够多的词汇量，写作时内容空洞，词不达意。
古语言“读书破万卷，下笔如有神”。如果学生有了自主阅读意识，就会进行创造性的实践活动，进而会有深刻的社会认识，对提高写作能力大有益处，在阅读写作时有意识地训练学生围绕中心将事情条清理晰地写出来，启发学生从平凡的小事中提炼主题。
总之，在日常的教学中应该多锻炼学生有目的地阅读、有想法地阅读，引导他们在阅读的过程中对作品进行概括和总结，不断增强对语言文字的领悟能力和表达能力，从而提高写作能力。