摘要：二胡作为我国民族乐器的主要代表，越来越普及，越来越受到人们的喜爱。在二胡的教育教学过程中，我们不仅要重视对学生二胡技能的训练，更要注重对学生审美能力的加强。本文提出“试论美学教育在高校二胡教育中的运用”的命题，一方面可以激发学生的审美愉悦性，并可利用审美的知识促进自己二胡演奏水平的提高。本文首先从美学教育在高校二胡教育中的现状着手，通过介绍什么是美学教育及其特点，提出美学教育在高校二胡教育中的作用，强调二胡教育中的美学教育的必要性，最后介绍如何开展美学教育在高校二胡中的教育。
关键词：高校二胡教育；民族乐器；美学教育
一、前言
二胡作为我国民族乐器的主要代表，已经走进高校课堂，为人们普遍熟知。在我国的高校教育中不仅要传授学生们知识和道德情操，还应全面培育学生，使其成为德智体美全面发展的新人，在高校教育过程中美学教育至关重要。对二胡教育中美学教育的研究，既可以提高二胡教育水平，对于丰富二胡教学体系也具有很大的作用。
但目前，我国高校二胡教育的美学教育却不尽人意。对于大中专教育，对学生音乐理论知识的培养多余实践，使得学生音乐素养很好，在其他方面却差强人意，有的高校虽然开设了美学教育，但却是作为选修课。总的来说，我国的高校的二胡教育忽视了对学生审美素质的培养，使得学生审美能力较差，缺乏艺术的修养。基于我国二胡教育的现状，我们应把二胡教育与美学教育结合起来，这样才能把二胡专业学生培养成德智体美全面发展的人才。
二、高校二胡教育中的美学教育
1、美学教育
美学作为一门学科，研究的四美、美感和美的创造规律。美感是一种审美意识，是主体对客体认识与反应。美学研究最根本的问题便是认得审美感受、美感与审美对象的关系。
美学教育的特点：具有启迪的特性，它能增进人的智慧、增长才干，提高思维能力；也具有道德特性，可以培养人们高尚的道德情操和净化心灵；还具有情感特性，通过美学教育，愉悦身心，净化情感；也具有个体性，即通过美学教育可以转换心情解除疲劳，也可有助于身体健康。总的说来，美学教育可以使人更加理性，可以培养人们的感知力、敏锐性以及抽象思维等能力。因而在教育过程中应该开展美学教育。
但目前，我国高校二胡教育的美学教育却不尽人意。我国的高校的二胡教育忽视了对学生审美素质的培养，使得学生审美能力较差，缺乏艺术的修养。因而，我们应把二胡教育与美学教育结合起来，这样才能把二胡专业学生培养成德智体美全面发展的人才。
2、美学教育在高校二胡教育中的作用和意义
美学教育在高校二胡教育中的作用，也可以说是教育价值，在于可以引导学生的审美愉悦，可以激发学生利用审美及其相关的心理学知识进行二胡教育的学生和欣赏。二胡作为一种民族乐器，既具有本身的特性外，还有一群对艺术有独到见解的观众，民族乐器是当今世界上最具审美的项目。高校教育的目的是让学生了解中外审美的发展现状以及如何将审美心理与日常生活与学习相联系，美学教育至关重要。将美学教育与二胡教育相结合，使学生审美能力得到提高，那么必将引起二胡教学的变革，提高二胡的教学质量。美学教育与二胡教育相结合的最终结果是：增强学生的审美意识，提高学生的审美能力，还可以把二胡专业学生培养成德智体美全面发展的人才。
随着经济发展和政治改革的深入，我们对精神文明建设提出了更高的要求，现今，大部分音乐院校学生都有美的追求与渴望，这就使得美学教育具有广阔的发展前景。随着我国民乐的快速发展，民乐人才的竞争也越来越激烈，其要求也越来越高。
作为以二胡教育为重点的高校，必须顺应我国改革的潮流，改变传统的教学方式，将美学教育与二胡教育相结合，在重视对学生二胡技能的训练，更要注重对学生审美能力的加强，增强学生的审美意识，提高学生的审美能力，把二胡专业学生培养成德智体美全面发展的人才。
3、开展美学教育与二胡教育的融合
美学教育作为素质教育的基础教育，是培养成德智体美全面发展的人才的基础和前提。在美学教育过程中，要培养其感受美、鉴赏美、创造美的能力。感受美是美学教育的基础，培养感受美，一般是从作品的意境出发，通过老师的分析讲解以及音响等激发学生的意境感知力，此外老师还需要对作品的背景以及演奏技巧进行讲解，提高学生感知美的能力。在二胡的教育过程中，不仅要培养学生的音乐感知能力，还要培养音乐的鉴赏美的能力。鉴赏美需要学生在感受美的基础上，经过深入思考，进行作品的包括事物的形象和情感的鉴赏与评价，掌握事物美的本质。这就需要老师在教授学生二胡技能的同时，引导和启发学生感受作品的情感起伏，从而提高二胡音乐的鉴赏能力。创造是人类思维灵活性和流畅性的重要表现，在二胡的教育过程中，应开展新奇的想象来进行审美方面的实践，提高学生的创造力。在二胡教育过程中，为培养学生的创造美，老师要不断的挖掘学生的创造潜能，培养学生创新的积极性。
具体来说，在高校的二胡教学过程中运用美学教育，首先，二胡专业教师实时的对学生开展美学教育，潜意识中影响学生的审美意识。这就要求教师自身在掌握好理论知识的前提下，掌握美学的基础知识，还要培养自己广泛的审美爱好积累大量审美的经验，提高自身的审美能力，以便自己在教学过程把美学教育与二胡教育结合在一起。此外教师还需要自身内在的审美素质，包括高度的责任心，高尚的品德以及优良的节操，还要衣着朴素大方等。
其次，高校应开展美学课程，在知识层面上传授美学知识，同时在技术层面上向他们传授发现及创造美的方法和途径。在二胡教育过程中引入美学，增加学生的审美的兴趣，激发创造思维的能力，使得他们可以利用美学观点考虑问题，认识事物。课余时间，老师可以与学生探讨美学教育的问题，以利于学生接受美学知识，使得他们更努力的将二胡的艺术性与知识性相融合。老师也可以通过开展与美学相关的活动，比如组织学生参加画展，举办美学比赛，开展美学讲座等，这样可以再潜移默化中影响学生，增强他们的鉴赏能力。
总的来说，二胡教育的美学教育是教学活动中重要的组成部分，作为素质教育的基础教育，是培养成德智体美全面发展的人才的基础和前提。把高校二胡教育与美学教育的融合，既需要老师的引导和启发，也需要高校对美学教育的重视，开设相应的课堂教育和二胡专业学生自身，把美学融入生活，以美学的观点认识事物和看待事物。美学教育在二胡教育中的运用，有利于学生夯实自己的功底，促进学生有单一型人才向复合型人才的转化，也有利于把学生培养成德智体美全面发展的人才。
三、结束语
二胡作为我国民族乐器的主要代表，二胡的专业人才也越来越受到关注。为了把二胡专业学生培养成德智体美全面发展的人才，我们既需要对其进行技能的训练，还要增强学生的审美意识，提高学生的审美能力，既需要把美学教育与二胡教育相融合。本文提出的基于“试论美学教育在高校二胡教育中的运用”的命题，在分析美学教育在高校二胡教育中的现状着手，提出美学教育在高校二胡教育中的重要作用和必要性，并详细介绍了美学教育在高校二胡教育中的运用的具体办法，为二胡教育教学的发展提供参考。当然美学教育在高校二胡教育中起步较晚，发展还很不完善，如何更好的实现美学教育在二胡教育中的运用，还需要进一步的探索和思考。
参考文献
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