开学已经快要一周了，一天下午一对夫妇领着一个大男孩来到我的面前，让我给他报名。办完所有手续后，我想看看他带来的课本和本班孩子的是否一样，我就帮着他妈妈翻开了他才用了不到一周的书包。顿时我心底猛的一凉，乱七八糟的书本，让我立刻感觉到他的学习肯定跟不上。在往后的学习中，证实了我的猜想准确无误。他的名字叫张鑫，也是我这个故事的主要人物。后来，经过我不断的教育，他的学习、生活等各方面已经稍有起色了。由此，我想简单谈谈后进生的转化工作。
一、深入了解后进生的心理特征。
要教育学生，就得先了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育。作为班主任既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打好基础。就张鑫而言，他的家庭情况比较好，但由于父母因为工作比较忙，对孩子的学习，经常是不闻不问。直至使孩子养成了懒散、不细心、贪玩的坏习惯，一时难以纠正。鉴于这种情况，我及时和她妈妈沟通。他妈妈也十分乐意和我交流。从他妈妈那里我知道了张鑫的学习全靠老师在校督促，回家几乎没人管。而且他妈妈也坦言自己没文化，管不了。怎么办呢？我觉得自己肩上的任务又重了许多。从那时起我也下定决心管管这孩子，因为她妈妈那充满真诚和期待的眼神让我感动了。从那时起，我也感觉到彼此间的信任，会给人带来无穷的力量。但是，我也要求他妈妈全力配合我的工作。其实也非常简单，就是每天按照抄作业本的要求，去检查孩子的完成情况；第二，多给孩子一些鼓励，多表扬。我们彼此达成协议以后，就开始实施，效果还是不错的。
二、九种优待，让他们有所改变。
1、生活上用爱心。后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的孩子一样热情地对待他们。
2、教学上多关心。学习上的关心，就是在教学活动对后进生提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
3．作业上有偏心。在布置作业上，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是，就容易形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去哪个也没赶完的现象。这容易使他们马虎地去应付作业、抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。
给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
4．辅导上有耐心。在课后辅导中，多留给后进生时间。后进生学习基础差，接受能力差。当前的学不好，过去的没学会，这使他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因。有倾向性的“不公平”竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。
?? 5．评价上给信心。在学习评价方法上多给后进生信心。后进生，特别是正在进步中的后进生很关心自己的分数。在教学中针对学生这种重分数的心理，改进了对后进生学习的评价方法，在分数上“偏心”，让他们在学习成绩上真正“劳有所得”。????
6.排座位优待。排座位时，让后进生坐在前面，以便教师能直接看到后进生记笔记、写作业等情况，直接了解后进生后进的原因：是不愿学，还是不会学；是知识缺漏，还是学习习惯没有掌握好。了解了原因，有利于采用有针对性的措施提高后进生成绩。另外，让后进生坐在前面，有利于听清、看清；坐在教师眼皮底下，还有利于后进生集中注意力。
7、面批作业优待。 后进生的作业一般都较后进，教师当面给后进生批作业，可以边批边指出错误，再当面指导订正，直至做对为止。这样看起来教师费些时间，实际上为以后转化后进生做了铺垫，节约了时间。
8、批语优待。 后进生学习成绩无论是进步了还是没有进步，教师都可针对实际，在作业本上写些鼓励性批语，如“你这阶段学习成绩进步了”，“成功属于不怕困难的人”，“贵在坚持”，“真高兴，你改对了”等。教师经常给后进生精神上的鼓励，能增强他们的喜悦感，鼓舞他们前进。
9、奖励分优待。 在给后进生批改作业时，教师可采取期效式的激励，多给奖励分。平时只要能完成教学基本要求的，教师应当给高分；在规定时间内，后进生能独立做作业，答案正确，有时虽然少做一两题，可照样给满分；若不及格，可暂不打分，教师划出作业错处，发还后重新更正，然后再打分。
三、建立良好的师生关系
爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的“朋友式”的师生关系。处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关，这样才能真正树立他们的自信和威信。
四、发挥集体力量
做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取学校、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极的方面转化。在班上可以用“结对子”“一帮一”的方法，组织一部分优秀学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。
总之，转变后进生的任务实在艰巨，任何一个后进生均在前进中反复，反复中前进，我们只有常抓不懈，才能取得效果。