摘要：近年来，在社会快速发展的影响下，使得民众对教育事业的认识有了显著的变化，从而推动了教育事业的显著发展，心理健康教育也逐渐的被人们所重视，并且被班主任引用到班级管理工作之中，得到了良好的成效。班主任是班级管理工作的主导者，所以需要秉承一视同仁的原则，针对学生的心理特征进行综合分析研究，结合学生心理特点来切实的落实心理健康教育，从而促进班级管理工作整体水平的提升。鉴于此，这篇文章主要针对初中班主任心理健康教育工作的实施展开全面分析研究，希望能够对初中心理健康教育工作的良好发展有所帮助。
关键词：初中班主任；学生心理健康教育；强化措施
导言：
在社会飞速发展的影响下，使得我国新课程改革工作得到了全面的发展，在新课程标准中明确的指出了教师在开展教育工作的过程中要重视学生素质教育，促进学生综合素养的不断提升。近年来，大量的新型教学模式和教学理念被研发出来，并且在实践教学中取得了良好的效果。以往老旧的心理健康教育模式很显然以及更不能满足实际教学的需要了，在新的历史时期中班主任务必要更加全面的对学生心理健康教育给予正确的认识，综合现下最前沿的心理教育方法和理念，秉承严谨认真的工作态度，全面的推进心理健康教育工作，这样才可以从根本上保证学生的身心健康发展。
1 初中学生心理问题产生的原因
1.1 自信心有所欠缺
无论是家长还是老师都对学生的发展给予了厚望，都希望自己的孩子能够成为人中龙凤，所以会在学习中对孩子施加更多的压力，从多个角度对孩子进行严苛的要求。并且经常会拿自己的孩子与其他孩子进行比较，在这种环境下极易导致孩子自信心丧失的不良后果，不利于学生身心健康发展。
1.2 表现欲望强，爱出风头
经过大量的调查分析我们发现，学生之间存在非常明显的个体差异，最为突出的差别就是沟通交流能力的差异。部分学生自身学习基础较差，所以在心里就会产生强烈的不平衡感，希望能够获得展现自我的机会，渴望得到老师和家长的认可，也期望能够获得别人的称赞。
1.3 缺乏沟通交流
部分学生在自我管理方面表现的较为突出，在参与各项活动的过程中，通常会表现出自我为中心的情况，与老师和其他同学缺少沟通和交流，不具备良好的班级荣誉感，对他们缺少信任。针对上述问题，教师需要利用有效的方式方法对学生的心理进行正确的疏导，避免学生出现心理问题。
2 初中班主任加强学生心理健康教育的措施
2.1 和学业不良相关的心理问题构建
通常来说，学生学习效率差主要体现在考试成绩与同龄学生存在明显的差异，这些学生由于受到多方面的影响，所以在学习中往往会表现出无法与教师教学同步的问题，并且也不能达到教学目标中所要求的学习目标，所以经常会遭到教师的批评和家长的训斥。在这种情况下，极易导致学生出现自卑的问题，甚至会对学习产生厌烦的心理。班主任在实际开展班级管理工作的时候，务必要避免发生对学生责罚或者是斥责的情况，需要对学生给予更多的关心和爱护，促使学生能够形成良好的学习自信心。并且，班主任需要促使学生能够更好的感受到教师给予他们的关爱，从而拉近师生之间的距离，这样才能激发出学生的学习积极性，使得学生能够全身心的参与到教师组织的各项教学活动之中，这样对于学生学习效率的提升是非常有帮助的。再有，教师要对学生各方面实际情况进行全面的了解，综合各方面情况来制定出切实可行的学生心理健康教育方案，从不同的角度入手来促进学生身心健康发展，这种教学方式与新课程标准的要求是相一致的。
2.2 引导学生适当表达自己的心理想法
一般情况下，在一个人发表出自己的看法或者是观点之后，往往会不自觉的观察其他人在得知自己的观点之后的反应，如果自己的意见或者是观点得到了大家的认可，那么就会提升自己的学习积极性。反之，如果自己的意见或者是观点没有得到大家的认可，尽管自己拥有充分的理解和依据，那么往往也会表现出消极的情绪。很多人往往都会尽可能的避免自己的独特的见解不被他人所接受的情况出现。结合以上阐述，教师在组织开展初中班级管理工作的时候，要重视对学生学习自信心的培养，增进与学生的沟通交流，从而促进学生能够树立正确的学习理念。在教学过程中，教师应当对学生所提出的各种问题给予积极的解答，针对学生所提出的观点和意见，教师应当给予重视，这样就可以有效的提升学生的学习积极性，从而能够更好的进行知识的深入探究，促进学生学习效率的不断提升。
2.3 和学习疲劳相关的心理问题构建
首先，学习疲劳。学习疲劳问题的发生往往与多种因素存在一定的关联，诸如：学生自身基础知识掌握情况，学习压力情况，学习环境以及学习兴趣等多方面因素会造成学生出现学习疲劳的情况。针对这一问题，班主任需要综合学生实际情况，与各个学科的教师进行沟通交流，合理的安排教学课程。并且教师也应当积极的对教学模式进行优化和创新，环节学生的学习压力，尽可能的为学生营造良好的学习环境。
2.4 创设班级良好的心理环境
良好的心理环境要从以下几方面创设：一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。二是要培养学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些成绩较差，或犯有过失错误的学生。班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽，带动和引导学生之间友好相处。三是营造有利于学生心理健康的舆论氛围。知心姐姐卢勤曾说：“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力；给孩子一个自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能够扬起理想的风帆……”
2.5 班主任心态健康向上，以身作则
学生大部分的时间都是在学校度过的，所以与班主任的接触最为频繁，而班主任的一言一行往往也会对学生的行为起到潜移默化的影响，所以班主任在学生面前要切实的管控自己的言行，为学生树立良好的榜样。初中班主任在实施班级管理工作的时候，要充分的将自己积极的心态加以展示，运用自身的言行来对学生进行正确的引导。
3 结论
心理健康教育在初中班主任工作中的滲透有着非常重要的现实意义，班主任应该给予其足够的重视，正确引导学生形成健康向上的心态和价值观，通过一系列的途径为学生们创造健康的环境。在班级的管理中适当地运用心理学的效应，对学生们加以引导，并且聆听和鼓励同学们，引导学生适当表达。使班级里的每个同学都各司其职、充满自信。
参考文献：
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