摘要：英语学科的核心素养主要指学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。小学阶段是学生学习英语基础知识、学习习惯养成的重要阶段，小学生应具备的英语核心素养主要包括学习能力、自主发展能力、文化品格等。新一轮英语课程改革的一个重要任务就是培养学生的核心素养，阅读教学历来也是英语教学的重点。文章以小学英语阅读教学为背景，就基于核心素养下的小学英语阅读教学提出了几点策略，希望能对小学英语教学有所帮助。
关键词：小学英语；核心素养；阅读教学；应用策略
引言
现在我们的国家越来越发达了，有很多的外国人来到我们中国，游玩的有，来投资的也有，那么如果当和外国人谈合作的时候不会说英语又怎么能行？所以教育要从娃娃抓起，从小学习英语是每个学生的义务，核心素养视角下的小学英语阅读教学模式是每一个小学英语老师的责任。
一、核心素养视角下小学英语阅读教学的重要性
学习英语要从娃娃抓起，打下一个良好的基础，有一个良好的开端这样对于将来的英语学习降低了很大的难度。对于老师来说，核心素养视角下的小学英语阅读有利于提高自己的教学方法，在原有传统的教学方法上又加了一种方法。对于学生而言，在英语学习中往往用一个人的阅读能力来衡量其英语水平高低，核心素养视角下教学采用良好的阅读方法与阅读兴趣结合的方式来促进学生的英语学习能力，良好的阅读方法可以提高学生的对英语语法的理解以及增加学生的词汇积累，兴趣可以提高学生的逻辑能力和创新思维能力，同时在已有基础上提高自己，能够灵活运用所学语法、句式，从而提高学生的英语成绩。和传统的课堂授课相比，这种核心素养视角下的小学英语阅读教学似乎更生动一点，更具有活力一些。
二、核心素养视角下小学英语阅读教学的策略
（一）选择合适的材料阅读，提高学生理解能力
对于英语阅读教学，教师要能够通过选择的阅读文本的背景，核心的内容，在课堂中组织学生有效展开互动。让学生能够积极地参与到课堂中，从而在阅读文本和针对文本交流的过程中，能够获得语言知识的丰富和语言能力，以及理解能力的提升。因此，在整个英语阅读教学中教师需要积极地鼓励学生思考问题，让学生能够通过思考不断地获得思维能力的发展。教师需要在阅读教学中引导着学生去理解文本的内容。给学生一定的阅读意见的指导，帮助学生对文本进行分析判断，做出一定的总结归纳，评价文本，这样才能够真正地从内部去提高学生的思维能力和对于文本的理解能力。例如在学习牛津译林版小学英语五年级上册 Unit 5 What do they do? 时，这一单元讲的内容都是和职业相关的。其中也涉及了很多和职业相关的词语，教师可以组织学生针对 doctor、 farmer 等这些表示职业的单词进行学习，让学生掌握基本的询问职业的句式。然后让学生学会灵活地变换句型中的内容，从而帮助学生更好地在阅读中学会对变换的句型进行理解，以这种方式提高学生的文本理解能力。
（二）积极创设阅读情境，提高学生语言应用能力
因为学生之间存在着一定的差异性，为了能够让所有的学生更多地获得进步，教师应该给学生进行分层，然后针对不同层次的学生进行阅读情境的创设，以此提高学生的语用能力。对学生分层基本会按照阅读能力强、中等和偏弱进行三个层次的划分，然后根据不同层次，教师去设定不同难度的问题。以此培养学生阅读的兴趣和自信心，对学生的语言应用能力形成一定的影响。比如在学习牛津译林版小学英语五年级下册 Unit1 Cinderella 时，教师可以针对本单元的阅读文本进行三个问题的设计，第一个问题就是 ： Where is the party ？因为这个问题比较简单，所以可以让 C 层能力偏弱的学生回答，然后教师还可以设置一个这样的问题 ： Who can not go to the party ？ Why ？通过这个问题调动起 B 层学生思考的积极性，然后给 A 层学生设计一个难度较大的变换单词时态的题目，让学生填空完成。通过不同的问题，给了不同层次学生思考的机会，在学生能力所及范围内有效地提升了他们的语言运用能力。
（三）利用多媒体，创造同学们英语跟读的机会，促进英语阅读构建的发展
随着信息技术的发展，我们的日常生活发生了翻天覆地的改变，我们正在体会着科技带给我们的便利。所以，在教学中也可以利用科学技术，将多媒体应用到课堂的环境中，在英语教学的过程中，结合学生活泼好动，对动态的事物容易吸引注意力等特点，为同学们播放视频。例如，在和同学们一块学习英语六年级上册 Unit8 We shouldn’t waste water 这个课时时，老师可以在课堂上带领大家熟悉该单元的重要单词，让同学们对单词的发音有所了解，为接下来视频播放和学生跟读奠定下基础，比如，在讲授和播放相关视频时，老师可以让同学们跟读，学习他们的发音，连读，失爆等英语阅读的技巧。让同学们在看视频的时候发现这些技巧，在这样一个探索的过程中，同学们会慢慢发现英语学习的乐趣，提高对英语的热爱。当学生们在跟读的时候会发现和体验到英语带给他们的快乐。由此，用这样的一个方法增加同学们英语跟读的机会。让同学们在英语阅读学习中掌握技巧，树立同学们的信心，促进课堂任务和效率的有效性，同时也促进英语阅读教学模式在课堂教学模式的开展速度。
结束语
小学英语阅读教学的核心任务是培养学生语言运用的综合能力， 阅读能力的培养能让学生在阅读中增加单词的掌握量，同时也能感受实例范文的语感和语句、单词的灵活运用，从而无形中影响学生自身的写作能力。 然而，纵观这多年的教学现况和学生的学习效果来看， 小学的英语方面教学还存有多多少少的问题， 其中最受关注的一项就是小学英语的阅读教学，阅读对于小学生来说在学习英语之前只属于语文学科，所以阅读教学对老师和学生来说都不陌生， 但是最关键的点就在于教学的方式不同，有些教师可能会采用“照搬”语文阅读的教学方法来进行教学，因此，作为新时代的小学英语教师应该懂得小学生的英语英语阅读能力需要教师在教学中一点一点的培养，了解学生对英语的掌握能力，选用合理有效的教学方式，进而提高学生们的英语阅读能力。
参考文献：
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