我在荆楚网看到一则消息让人震撼不已。在武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。孩子自杀的原因是因成绩不好曾被父亲责打。而某县高级中学学生因学习压力过大无法承受，给父母写下遗书，声称自己无力面对生活与学习压力，只有选择逃避现实从三楼一跃而下，结束了花季生命。看着孩子们用这种极端的方式同世界匆匆作别，我们扼腕叹息：稚嫩的生命不该这样夭折。有家长说：现在的孩子怎么了？动不动就要离家出走、自杀或做出让人匪夷所思的举动。其实，究其原因是孩子的心理过于脆弱，心病还需心药医。我觉得医治孩子心理脆弱的良方就是对孩子加强挫折教育。增强孩子的心理承受力而“百毒”不侵。
挫折，是指人们在追求某种目标的活动中，遇到的干扰、障碍、遭受的损失或失败。所谓挫折教育，也就是针对学生实际情况，有意识的利用或创设情境，对学生的各种挫折加以引导，让学生在外界帮助下通过自身努力，克服挫折，锻炼心理承受能力，增强自尊心和自信心的教育。家长和学校应从类似事件中吸取教训，加强对孩子的引导，进行必要的挫折教育，让孩子懂得遭遇挫折和委屈后通过和家长、老师沟通等合理的渠道来疏导情绪，从容应对，从而更加幸福快乐地成长。
一、受挫思想贯穿教育的始终
孩子是弱小无知的，生活经验的获取只能像燕衔泥一样一点一点聚集。没有一帆风顺的人生，也没有轻而易举的成功。现实生活中，遭受挫折在所难免，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。
二、妙用受挫机会提高耐挫能力
孩子感性思维力强而理性思维力较弱，对具体的、直观的、身边的事物容易引发兴趣，触发联想。进行挫折教育如果空对空地讲道理、列条条，很难收到实效，必须遵循“从生活中明道理”的基本原则，从“挫折中悟挫折”，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时机进行教育。一类是自然环境挫折。自然一旦发生淫威，人的力量就显得渺小和苍白。一类是社会环境挫折。由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。如果对此准备不足，就可能导致心理失衡。一类是个体需要挫折。荣格心理学认为：一个人常常为未来的目标而奋斗不息，以求达到人格各方面的和谐完善，这就是自我实现，当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感。某学生自持作文水平高且引以为傲，可参加全市“中学生作文比赛”却名落孙山，老师抓住这件事，开展主题班会活动，让大家明白：动机与理想，能力与愿望尚有一段距离，任何时候既要想到“过五关、斩六将”，也要准备“败走麦城”。
三、多方配合，艺术地处理挫折
挫折教育是青少年健康成长的需要。“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。”人的成长道路上由于各种原因，如自然界天灾人祸、社会因素、家庭和学校因素及个人生理心理因素的影响，总免不了会遭遇挫折，诚如周恩来同志所说的：“青少年没有不栽筋斗的，没有不碰几个钉子的。”栽了筋斗要爬起来，就必须有战胜挫折的方法，这就离不开挫折教育。
对学生进行挫折教育，必须要有家长与学校的配合，这是首要的条件。家长一定要树立一个观念：要正确地爱孩子，溺爱只能害孩子！有些家长容不得自己的孩子受半点委屈，对老师的批评不以为然，甚至恶言相向。常常有这样的事情，孩子间打架，最终家长来帮着解气。
“有啥事爸妈帮我摆平”，有了这种念头，孩子如何单独去面对挫折呢？有的家长表示不应该动不动就对孩子进行“挫折教育”，这样很容易使孩子失去自信，使孩子心理灰暗。
据《北方新报》报道，因为父母不让玩电脑，赤峰市一14岁男孩离家出走，幸亏民警把孩子找到并安全地送回了家。孩子因为一点小事就选择离家出走，若是遇到别有用心者，后果不堪设想。孩子虽说被送回了家，可在日后的学习和生活中肯定还会遇到很多风风雨雨，孩子能从容面对吗？
类似事情并非个例，不少花季少年仅仅因为一点琐事，如考试成绩不理想、要买东西没得到满足、被人冤枉等等，就离家出走，甚至选择轻生，有的还酿成了悲剧。究其原因，不少家长对孩子的教育走向了两个极端，或是百依百顺，过于娇惯；或是极其严格，无比苛刻，孩子稍有不对就是批评甚至打骂。与此同时，一些学校对学生的学习成绩高度重视，却对学生的心理健康教育或多或少有些忽视。这样不仅不利于孩子的健康成长，而且会让他们会变得“弱不禁风”。
家长和学校应从类似事件中吸取教训，加强对孩子的引导，进行必要的挫折教育，让孩子懂得遭遇挫折和委屈后通过和家长、老师沟通等合理的渠道来疏导情绪，从容应对，从而更加幸福快乐地成长。
在老师和家长心目中认为优秀的孩子中，挫折教育更为重要，他们应对挫折的能力和应对批评的韧性根本比不上其他孩子。至少我发现有问题的，全部都是平时显得更为优秀的孩子。汪成林是我班的学习标兵，思想品德也不错，但有一次和熊罗坤同学发生了一点小摩擦，熊罗坤在卫生间拖地，汪成林去上厕所，熊罗坤不小心把水溅到汪成林身上了。汪成林就和他撕扯起来。我知道情况后，分别对两位同学进行了及时的批评教育，熊罗坤认识到自己错了，并大大方方向汪成林道歉，可汪成林还不依不饶，觉得受到了很大的委屈，好几天都没有笑脸。后来，我又一次利用政训的时间批评了汪成林，并且让少数同学站在汪成林的角度上剖析自己，这一次让他幡然悔悟。他当着全班同学的面认识自己的错误，诚恳地向熊罗坤同学道歉。在赏识教育口号流行的今天，我们不能一口否定赏识教育，更不能因盲目追随赏识教育而忽视了挫折教育。其实，挫折教育对孩子来说，意义尤为重大。
批评不是一味拿住学生的错误说事儿，也不能老揪住学生的错误辫子不松手，批评过后要静下心来与学生平心静气地分析错在哪儿？要怎么做才是正确的。引导学生以积极乐观的心态看待现实中的不如意，有意识地帮助学生分析挫折产生的原因，还要教给学生一些对待挫折的方法，教育他们在遇到挫折时，采取一些积极的措施，进行自我解脱，比如如何用合理的方法适当发泄挫折情绪或是把注意力转移到别的活动和学习中去。鼓励学生面对挫折百折不挠、充满信心地战胜它，成为生活的强者。
挫折教育并不仅仅是让学生吃苦、接受批评，更重要的是给予鼓励。让学生在挫折中看到希望，在失败后能继续站起来。对学生来说，最大的奖赏就是老师的鼓励，这有利于培养他们的乐观自信。学生的性格各有不同，但只要鼓励的方式得当，都能让他们产生出自信来。
孟子曾经说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”可见，挫折是一种财富。不经历风雨，怎能见彩虹？愿学生经历挫折后，能收获更加丰盈华美的人生。
参考文献：
1.章青 曾立荣 《社会转型时期农村中学对学生进行挫折教育的几点思考》
2.网络资源 作者不详《中学生耐挫折教育的九种方法》