摘要：职业教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才,高职教育扎根于行业、企业,具有明显的行业烙印。现代职业教育中学生心理健康教育创新是培养可靠人才的现实需要和提升现代职业教育中学生心理育人质量的历史必然。针对现代职业教育中学生心理健康教育创新存在的问题发现：现代职业教育中学生心理健康教育还存在教学模式相对单一、教育成效不够显著、服务实效不够理想、体系建设不够完善、平台建设不够健全的现实难题。
关键词：现代职业教育；学生；心理健康教育
现代职业教育中学生心理健康教育作为“育”的重要环节之一，其创新具有重要价值和意义。伴随着中国特色社会主义进入，我国对人才培养提出了新的更高要求。在“三全育人”背景下开展现代职业教育中学生心理健康教育是当前我国现代职业教育中学生心理育人工作的鲜明特色，是关系着立德树人目标实现的历史必然。新时代要求学生心理健康要从“教”走向“育”，就势必要改革创新。现代职业教育中学生心理健康教育作为人才培养的软环境，有着促进人才健康发展的核心作用。因此，为了进一步在现代职业教育能够培养需要的可靠人才，实现学生心理健康教育创新与同频共振，探讨聚焦实现全员、全过程、全方位的“心理育人的路径，并提出现代职业教育中学生心理健康教育创新的有效路径，以课程建设为基础，构建三位一体教学模式；以品牌活动为抓手，营造积极心理文化氛围；以疏导帮辅为重点，健全心理咨询服务体系；以积极预防为关键，完善心理预防干预体系；以拓宽挖掘为手段，搭建线上线下多维平台以促进中学生健康教育事业的发展。
1.现代职业教育中学生心理健康教育创新的当代价值
1.1可为培养全面发展合格人才的服务
现代职业教育中学生心理健康教育作为培养现代职业教育中学生良好心理品质和塑造健全健康人格的教育活动，注重培养现代职业教育中学生自尊自信的良好心理品质、积极向上的人生态度，引导现代职业教育中学生不断激发自身潜能、提升抗压抗挫能力和自控应变能力，进而形成科学的世界观、人生观、价值观，为现代职业教育中学生成为德智体美劳全面发展的时代新人奠定坚实基础和关键前提。只有具备健康的心态、健全的人格，现代职业教育中学生才能全面发展，进而成长成才，担当起民族复兴的重任。
1.2可拓宽学生心理健康教育渠道的路径
目前，各院校都积极发挥心理健康教育课堂教学的主渠道作用，并在探索心理健康教育渠道方面积累了一定的经验。心理健康教育课堂教学的普及和规范，使得现代职业教育中学生的心理健康整体水平稳步提升，但是仅靠课堂教学这一主渠道发挥作用，已经无法满足现代职业教育中学生日益增长的心理健康发展需求。现代职业教育中学生心理健康教育是现代职业教育中学生思想政治工作的重要内容，是促进现代职业教育中学生全面发展的重要途径，是高等教育立德树人的基础工程，在努力造就德智体美劳全面发展的人才培养中发挥着不可替代的作用。
2.现代职业教育中学生心理健康教育创新的现实难题
2.1心理健康教育的教学模式相对单一
心理健康教育课程是现代职业教育中学生心理健康知识普及和心理素质提升的主渠道，存在的主要问题有两方面：一是，当前心理健康教育课程以面授为主，在线学习资源相对缺乏，课外指导也比较薄弱；二是，课堂教学侧重于心理健康知识的传授，比较忽略心理问题的研讨分析和积极情绪的感受体验，绝大多数学生希望课堂上能多一些互动环节或者心理测试。同时，部分心理健康教育课程的授课教师还存在不具备系统的心理健康教育知识和经验、课堂教学形式和手段相对单一等问题，导致教育教学效果不佳、课程吸引力不够、理论渗透性不强。
2.2心理健康教育的教育成效不够显著
心理健康教育实践活动是以心理素质提升活动和心理素质拓展训练为主的教育实践活动。
可以开展了内容丰富、形式多样的活动，如心理成长微课、心理知识辩论、心理知识竞赛、心理电影展评、心理涂鸦、心理摄影等比赛，但缺乏后续支持性、持续性活动，让学生感觉心理健康教育就重在五月，平时就只零星开展一些团辅活动和心理健康讲座，使得教育长效机制大打折扣，此外活动公式化、套路化明显，既没有贴近真实社会环境去检验其心理塑造效果，又很少针对现代职业教育中学生个体的现实心理需求开展相应的思维训练、行为矫正等。因此，现代职业教育中学生心理健康教育实践活动还需进一步探索创新。
2.3心理健康教育的服务实效不够理想
现代职业教育中学生心理咨询基本上是以个体面谈咨询为主，团辅咨询、线上咨询为辅；咨询方法以认知疗法为主，精神分析疗法、心理行为训练等为辅，还不能完全满足当前学生个性化心理咨询需求；而且咨询师的专业化水平也有待提升，目前有部分从事心理咨询服务的还是非专业的兼职心理咨询师，部分心理咨询师在实际咨询服务中有时会感觉支撑乏力、难以入手。并且已经逐渐从帮助学生克服心理障碍、解决心理问题为主的“问题性心理咨询”转变为帮助学生更好认识自我、促进人格完善、开发个人潜能为主，进而解开心理困惑或者解决心理冲突的“发展性心理咨询”。
3.现代职业教育中学生心理健康教育创新的对策建议
3.1构建多元一体的教学模式
为了更好地提升心理健康教育教学效果，考虑以课程建设为基础，构建“慕课、翻转课堂和体验式”三位一体教学模式。第一，传统的知识性学习可以通过短小精悍、生动形象的慕课，创新地将碎片化的知识传授给学生，如清华大学彭凯平教授主讲的“心理学概论”、长沙民政职业技术学院李斌教授主讲的“高职现代职业教育中学生心理健康教育”等都是很好的慕课资源。第二，课堂教学可以采用翻转课堂模式，让学生先下去自己“学”，然后由授课教师来发挥“导”的作用，更多地在课堂上与学生进行互动或者答疑解惑，如让学生上台讲“心理小课堂”，先由学生自己讲述对于生命的理解、人际交往的心得等，然后教师进行总结点评。
3.2营造学生积极的文化氛围
为了更好地发挥心理健康实践活动效果，考虑以品牌活动为抓手，通过组织开展各种有益于现代职业教育中学生身心健康发展的实践活动，广泛宣传自尊自信、乐观向上的正向理念和健康意识，发挥“三全育人”合力共同营造积极心理文化氛围。第一，打造一些主题鲜明、“心育”功能凸显的品牌活动，如重庆工商职业学院举办的“素读经典，为生命培根”经典诵读讲座、“青春导航·助力成长”幸福大讲堂，重庆商务职业学院举办的“筑梦 拥抱心成长”心理树洞活动等。第二，健全心理健康月品牌活动长效机制，根据不同年级、不同时期学生心理发展需求开展相应的实践教育活动，开展如“‘感恩人生 ，快乐成长’贫困生心理辅导训练 、‘说出你的烦恼’新生校园适应心理征文、‘善待自己，真爱生命’心理危机预防教育、‘魅力女生，美丽心情’女现代职业教育中学生心理专场”等活动，同时支持学生成立心理健康教育成长型、拓展型、宣讲型社团。
4.结论
对于当前的情况，可以配备和培养专业化、职业化的心理咨询工作队伍，要求这支队伍既要遵循以发展咨询为核心的“大”咨询理念，又要具备丰富的咨询实践经验，并以“‘队伍建设、制度建设、场地建设’为保障，构建学生心理防护四级网络”，从而有效提升心理咨询服务实效。
参考文献
[1]李晓菲.案例教学在高职院校大学生心理健康教育课程中的运用[J].当代教育实践与教学研究. 2019(16)
[2]潘莉,董梅昊.高校心理育人面临的现实难题及其突破[J].思想理论教育. 2019(03)
[3]程勤华.以需求为导向的高职院校心理健康教育探索[J].中国高等教育. 2018(07)
[4]杜卉.高职院校心理健康教育工作实践创新[J].教育与职业,2018(01):103-107.