摘要：小学语文教学以听、说、读、写为主要的教学方式，阅读作为四个教学方式之一，自有非凡意义。小学生识读能力相比初中、高中学生有一些欠缺，因此在阅读和理解上也呈现出一些问题。本篇论文就小学生在阅读理解上的有效性情况和提升策略进行讨论，期给相关研究者以参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
一、小学语文阅读教学有效性现状及原因
根据教师间的观察、交流和一些资料的分析，小学生在阅读教学课堂上存在兴趣不高、课堂气氛低沉等问题，这些问题都导致着小学生在语文课堂上阅读效率的低下。小学生在语文阅读上呈现出的较多问题，主要就可以归咎为学生家庭、教师和学校等原因。
首先看学生家庭本身的问题。很多学生家庭中藏书不够，相关的文学类藏书可能普遍在十本以下；有些家庭的家长受教育程度不够，或者是有的家长常年处于外出打工的情况，无法照顾孩子，陪伴孩子学习。所以，在这种家庭环境下，有些小学生本身的知识储备和阅读习惯、阅读能力都得不到好的效果，课堂上也难免会陷入囫囵。
其次，教师是直接传授知识的人，是学生在课堂上直接接触的对象。教师的教学方法和教学态度直接影响学生的情绪和学习兴趣，所以教师的教学方法至关重要。有的教师熟悉过去传统的教学方法，不愿意更改，呆板的使用采用单一的技巧，让学生感到乏味和无聊，无法提起学习语文的兴趣，自己对于文章的感触和情感也得不到好的抒发。
最后，学校在激发学生阅读兴趣上也存在缺陷。学校应当积极举办一些阅读活动，主动营造出好的阅读环境，让学生们在平时也注重好阅读，培养出好的阅读能力和阅读习惯。
二、小学语文阅读教学有效性策略
（一）转变教学方法，多种教学方式有机结合
首先，教师在制定教学目标的时候应当以教学大纲和新课标为标准制定。由于教师风格的不同，教学方法也各有千秋。但是，教学大纲和新课标对于教师教学的目标具有严格的规定，其内容也随着时代的发展不断更新和调整，网络上教育专家对于现在的教学方法也多有新想法。例如游戏化教学方法、以生为本等新的教学思路和教学方法。其次，现代科学技术的不断发展不仅为现代生活提供了便利，同时还方便了教师寻找资料和素材甚至是和众多教师相互交流教学方式等。因此，教师应当借助新媒体，寻找新的教学方法，不断改进自己的教学模式。同时，教师还可以借助新媒体帮助学生理解和感触文章中的情景，了解文章中的一些内容，扩展一些资料，帮助学生扩充知识储备。
（二）培养阅读氛围
学校在培养阅读氛围方面可以积极主动地在各个班级置办读书角，再由班级地同学们自己凑钱，在教师的指导下购置一些图书，在班级上相互传看。或者是学校可以置办出图书室，收纳捐献而来的图书，自己购置一些图书，将学生每学期阅读的数目进行规定，强制要求学生每学期读一定数量地图书。在这种背景下，总会有一些学生愿意主动阅读图书，甚至是相互交换着书看。每个学期也可以举办一两次阅读大会或者是读后思想交流大会等，甚至还可以让学生们尝试在拥有一定的阅读量之后参加写作比赛。这样的话，不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能一并锻炼写作能力，让学生自己去思考文章应当怎么写，内容应当如何布置等。
教师还可以强行要求学生每个月阅读书目，然后写出读书笔记上交。教师在阅读学生的读书笔记之后再进行统一的指导和点评，让好的观点和思想得到表扬，让不足的同学有努力的方向。
（三）注重学生思想交流和经验总结
有一千个读者就有一千个哈姆雷特。个人的思想影响自己的所见，小学生虽然在心智上相比初、高中生要不成熟，但是小学生却拥有更多更奇怪的思想，他们也是最愿意发问的人，同时也是最缺乏交流协作经验的人。所以在这种情况下，就可以让学生们阅读完作品，先写下自己的想法和理解，然后再结组进行交流，一同分析文章，写出小组交流过后的结果。小组内交流分析过后，教师再让不同小组分别表述自己小组的分析和理解，让不一样的小组又获得新的思路。最后，教师再结合所有小组的分析进行点评，结合学生们的思路以及教师自己准备的资料作最后的总结。
好的阅读习惯和阅读氛围、教师多样化的教学方法、学生们之间的相互交流都能够让小学生在课上呈现出积极的态度。在这个基础上，如果出现问题就再进行修补和思索，达到最终的目的。
结语
小学生才刚刚迈出自己学习的第一步，未来的初中、高中甚至是大学阶段都还在等待学生们不断地成长，不断完善自己。小学时段对于孩子们来说是一个重要但却略显悠闲的时间段，但是教师们却不得不抓紧时间，帮助孩子们在这个阶段培养出好的学习习惯。阅读从学生认字伊始陪伴他们到老年，贯穿着学生学习的每一个阶段，培养好学生的阅读能力更是重中之重。学生从阅读中获得成长的经验，作为教师，就不得不更加思索如何帮助学生们在阅读教学中提高效率和能力等。
参考文献：
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