摘要：阅读是进行语文学习的第一步，也是关键的一步，对于小学生来说，虽然他们的生活中处处都充满着文字，但是阅读才是他们正式、系统地学习语文的开始，因此培养小学生的阅读兴趣对于他们接下来的语文学习至关重要。体验式教学法是目前比较受欢迎的一种教学模式，本篇文章旨在探析体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用。
关键词：小学语文；体验式阅读；阅读课堂
体验式教学之所以受到教师和学生的欢迎，很大一部分原因是它能够使学生体验到特定的情境，在情境里进行学习和感悟，既提升了学生的阅读兴趣，又方便了老师讲解相关的教学内容。在小学语文的阅读和学习过程中，老师的指导和参与是十分重要的，体验式教学能够均衡的分配老师的指导和学生的学习时间，增加老师和学生之间的友好互动，使课堂学习变得丰富有趣，增加学生的阅读兴趣。体验式教学模式正处于不断完善和发展的阶段，现阶段的体验式教学课堂太过于注重阅读的效果而忽视了学生的阅读收获。
1 什么是体验式教学法
体验式教学法，顾名思义，就是让学生亲自体验阅读内容所呈现出的情境，然后再结合自己的经历进行思考，在愉快的氛围中实现对重点内容的学习。“体验”二字是此种模式下课堂教学的主要任务。除此之外，体验式教学法还十分注重老师的指导和学生的参与，具体的阅读情境是由老师营造的，老师的主要任务就是带领学生进入阅读情境，体验阅读内容所要表达的内容。学生在体验的过程中可能联想到自己相关的经历，从而产生自己独有的感悟，这样既加深了学生对阅读内容的理解，同时又使学生对相关的学习内容有了充分的掌握。体验式教学法的核心理念就是让学生通过自己的亲身体验来掌握阅读内容，从而加深理解，强化记忆，让学生在轻松的学习氛围中达到最终的教学目标。
2 体验式教学法在学生阅读中发挥的巨大作用
2.1 提升了学生学习的主动性
在传统的小学阅读的课堂上，阅读的内容和阅读的速度都掌握在教师的手中，老师一字一句地教授学生，学生也只是机械的接受老师所传达的内容，这样既加重了老师的教学负担，又不利于培养学生自主学习的能力，长此以往，学生的思维模式受限，阻碍了学生学习的深度。体验式教学模式就很好的弥补了这一不足，它突出了学生学习的自主性，老师在学生的阅读学习过程中仅起到引导的作用，学生可以根据阅读内容进行自由想象，有助于学生思维的发散。这种教学模式打破了传统课堂的壁垒，极大的提升了学生学习的自主性和思考的全面性。
2.2 使课堂和生活的联系更加紧密
学习的内容大都来源于生活实例，尤其是小学语文的学习，它与实际生活的联系更加紧密。体验式教学模式侧重于学生的阅读体验，让学生真切的感受到阅读对象的内涵，因为阅读的材料大多来自于生活，所以它能够激发学生的共鸣，更容易使学生联系到自己的生活实际，有助于学生对内容的理解和掌握。教师在选取阅读内容时多选择与学生日常生活相关的案例，这样既有助于他们对文章的理解，又能够激发他们自主学习的热情，有助于培养学生良好的阅读习惯。
3 体验式教学法在语文课堂中的实际应用
3.1 营造阅读文本的真实情境
为了便于小学生对于语文的学习，小学语文课本中的素材大多是情景式的，这样有利于学生对内容的理解。
小学阶段的学生才开始真正接触语文这门学科，对它进行系统的学习，因此在课本内容选择上大多会选择一些比较通俗易懂的文章，留给学生充分的想象空间，这样既便于学生理解记忆，又方便了教学任务的开展。教师在设置情景时要充分考虑学生的思维方式，站在学生的角度进行情景模拟，让尽可能多的学生参与进来。另外，老师要注意把握时间，要留给学生充足的情景思考和表达的时间，使学生能够在思考和发言中进一步加深对文章内容的理解，同时也培养他们的语言表达能力。
举个例子，在进行小学一年级课本中《四季》这一篇文章的学习时，教师可以提前准备一些四季中最具代表性的事物，如春天的花草、夏天的知了、秋天的落叶、冬天的雪花等等。教师在进行讲解时可以询问学生，“同学们，大家都已经度过好多个四季了吧，那你们认为在不同的季节里都应该有哪些事物啊？”这时大家就会七嘴八舌的讨论起来，等他们讨论一会后，教师再进行引导，“同学们，你们看，老师这里有许多一年四季中的事物，大家一起给他们分分类吧！”在分类的过程中，学生对于四季就有了更加深刻的印象，接下来可以让学生画出他们认为四季中最具代表性的事物，同时鼓励学生说出自己的想法以及学习完整篇文章后的收获。
3.2 巧妙设计相关问题
问题的提出能够引导学生对学习内容的进一步思考，好的问题不仅能激起孩子学习的热情，还可以将前后内容合理的串联起来，起到承前启后的作用。这就需要教师巧妙的设计问题，使问题能够充分调动学生学习和讨论的热情，学生能够根据老师提出的问题进行独立思索，联系前面所学的知识和内容来解决问题。问题的提出还需要有合适的机会，问题提出的最佳时机就是在文章中某些内容的衔接之处，设计问题的初衷就是让学生能够根据引导问题来深入了解和体验文章的内容，因此不必过分在意学生的最终答案，只要学生在思考的过程中学习到了新的知识，这就是实现了问题存在的意义。
3.3 合理安排实践活动
仅仅在课堂上进行语文的学习是远远不够的，课堂毕竟有一定的局限性，不能使学生充分发挥自己的优势，也不能充分调动学生学习的积极性，因此就需要安排一些实践活动来提高学生学习的积极性和主动性。教师在进行某些内容的阅读学习时，可以设计一些课外实践的内容，这样学生就可以摆脱教室的束缚，在更加广阔的背景下进行知识的学习，这种形式的学习可以充分发挥学生的想象力，调动他们学习的热情，提高学习效率。
4 结束语
体验式教学法在课堂中的应用越来越广泛，在小学语文阅读课堂上合理的应用这一教学模式不仅能够提升学生自主学习的能力，还可以激发他们对语文学习的热情。由于体验式教学法还在不断地完善和发展中，这就需要教师因地制宜，针对学生的整体水平来适当调整此种教学模式，营造一个轻松愉快的学习氛围，有助于学生的全面发展。
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（本文系霞浦县教育科研立项课题“小学语文体验式教学的研究”的阶段性研究成果。课题编号：2019x-129）