摘 要：初中时期的学生会开始接触到一些其他科目的知识教学，如历史科目的教学。让初中阶段的学生学习历史的主要目的就是强化其历史责任感。而要想做到这一点，初中历史老师就要学会使用史料教学法展开教学，但现在史料教学法在初中历史教学中还不能够得到很好的应用，需要采取相应的针对性措施对其进行改正，本文就此展开研讨。
关键词：史料教学法；初中历史教学；策略
对于初中生而言，历史是一门新的学习科目，他们会从这个时候开始真正的接触到历史知识。初中历史讲的是我国从古至今的成长过程，而这会涉及到非常多的历史内容，单单靠学生自己是无法彻底的掌握课本知识的。史料教学法就是一种非常有效的教学方法。用这样的方式让学生加强对知识的了解程度。而史料教学在运用时存在一定的难度，需要教师在教学前认真准备。
1运用史料教学法开展初中历史课堂教学的不足
1.1史料运用意识不强
从实际情况中来看，许多教师在教学中，这方面的意识并不是很强。许多教师在教学时只注重对历史课本展开论述，没有进行其他多余历史材料的补充，虽然这样也能够让学生学习到一定的历史内容，但学生掌握的知识是不完整的，因为真实的历史内容其信息量是非常庞大的，课本中出现的历史内容都是总结出来的影响意义较大的重大事件，而与这些历史事件有关的其它历史事件也非常的多，但是碍于篇幅的影响无法在初中历史课本中得以体现，所以学生就可能失去了解这些内容的机会。并且很多历史老师只会根据历史教材的大纲要求来进行教学，从而不会在教学中运用到史料教学，这其实不利于教学的长远发展。
1.2史料选择不够合理
史料教学虽然具有一定的有效性，可是这样做的前提是所选择的史料必须具有合理性，如果教师所选择的史料内容不够合理，那么其不仅不会起到相关的辅助教学作用，并且还会混淆学生的记忆认知，导致学生记忆出现混乱，无法让学生掌握到真正应该掌握的内容，这是一种在教学中比较常见的错误。史料的选择都是围绕着课本中的重点知识挑选的，所运用到的史料必须与课本知识有着相互作用的关系，甚至是影响着课本事件的发生。如果能够挑选出这些史料作为材料补充，便能够帮助学生对历史内容进行更加清晰的了解，以反复学习的方式强化记忆。而如果教师所选择的史料与课本内容缺乏关联性，如此便不会起到较为有效的教学作用，同时也浪费了大量的教学时间。
1.3史料运用不够合理
历史老师不仅要选择与教学内容关联性较强的史料进行教学外，教师还需要掌握如何合理地去运用这些史料。史料的正确运用方法应该是建立在学生已经对所学内容拥有一定的掌握基础上的，这时候再去用史料对学生进行教学。可现在许多历史老师都还没有把握到史料教学的正确运用方式，这样不但不会取到良好的教学效果，反而会让学生把史料内容与课本内容搞混，从而出现记忆混乱的现象，这对于学生学习历史内容来说，是非常不利的，因为学生都是第一次接触历史内容，对内容的首次学习过程非常重要，这将会影响到其后续所有的历史认知，要把学生的首次学习过程建立在课本内容上，在这基础上再补充相关的史料内容。
2运用史料教学法开展初中历史教学策略
2.1更新自身教育理念，重视史料认证教学
教师要想体现出史料教学法的真正效果，就要更新自身的教学理念。现在很多历史老师所使用的教学手法还比较落后，其教学理念也过于固化，无法去接受像史料教学这样新的教学理念。因此为了能够有效地改善这样的情况，历史老师课余要多花时间学习史料教学在课堂中运用的方法，树立使用史料教学的观念。同时教师也应该清楚，自身的教学业务能力越强，那么所取得的教学效果也就越好。历史老师要切实提高自身的教学能力，为学生提供质量更高的教学。
2.2巧用史料创设情境，唤起学生学习能力
历史课本上的内容都是根据真实事件叙述的，所以课本中的文字描绘都会为了彰显真实性而非常的刻板、严谨，这样的方式会严重打击知识的生动性，加大了学生理解历史内容的难度。所以为了能够有效地避免这种情况发生，历史老师可以在课堂教学时通过添加史料的方法来创设教学情境。比如在进行抗日战争历史教学时，老师要在课前挑选出一些与章节知识内容有关的史料，如在当时所创作的《黄河大合唱》、《松花江上》等歌曲，通过这些悲壮的音乐，来渲染当时抗日战争的惨烈，让学生体会其中的意义，从而提高学习效率。良好的学习氛围能够较为明显地提高学生的学习效率，所以使用这样的方法来创设一些教学情境，是合理使用史料进行教学的一种体现，历史老师要在教学中逐渐累积这样的教学经验。
2.3合理运用时事史料，培育学生国家情怀
要想通过历史教学来加强学生的爱国情怀培育，只让学生对课本知识进行学习是办不到的，重要的是要结合时事史料来让学生进行学习。历史课本中记录的问题都是较为过去较为久远的事情，学生不是事件的参与者，所以对其所描述的历史影响体会不大。所以为了能够加深学生对历史影响的理解，可以在课堂上为学生提供一些时事史料来帮助学生进行学习，因为时事史料能够与过去的历史事件形成一种对照关系，通过这种关系能够让学生清楚地理解到当时事件所造成的历史影响意义，从而加强学生的国家情怀。如在对马克思主义的诞生进行教学时，历史老师可以将我国人民代表大会中的相关报告资料作为时事史料呈现给学生，与过去相关的历史事件形成对照，以此来映射出当时历史事件对当时社会所造成的影响，从而让学生能够有更加深刻的体会。同时教师也可以通过电子白板播放《新闻1+1》等新闻节目，通过让学生观看新闻来了解最近的时事消息，以此作为史料来强化学生的学习效果。历史老师在让学生观看完这些时事新闻后，也可以为学生留下一些思考问题，如通过观看新闻，从几种新闻时事中找出与课本历史事件中有关联的时事史料，并通过分析来确定两者之间的关系。以这样的方式让学生进行思考，学生会在建立两者联系的时候不断地对已经学过的历史知识进行查阅，从而起到了复习巩固的作用。
3结束语
为了能够让初中生更好地掌握初中历史知识，教师要充分地运用史料来教学。要想发挥出史料教学的有效性，历史教师就要改变自身的教学理念，学习使用史料进行教学并逐渐掌握其核心教学技术，做到合理使用史料创设出与课本内容相匹配的情境模式。
参考文献：
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