摘 要：鼠年新始，突如其来的疫情牵动着我们每个人的心。停学不停课，各个学校都采用网络授课法，正常安排教学计划。疫情背景下，授课环境，上课方式等的变化，为我们的初中语文教学带来了一系列的变化。教室环境改变为居家环境，教师监督的效果大幅降低，家长监督的重要性凸显突出。本文基于疫情背景下，从打造适合读书的学习环境、提高家长的督促程度、巧妙借助无线网络的便利条件三个角度，重点探究了初中语文教学发挥家庭作用的有效方式，希望对相关研究有所帮助。
关键词：疫情背景；初中语文教学；家庭作用；读书环境；家长监督；
前言
探究如何发挥家庭作用，第一步需要明确家庭会在哪些方面影响孩子。首先，居家环境会影响孩子的学习情绪。其次，尽管初中生有了一定的自控力和慎独心理，但是动画片、综艺节目的诱惑，还是会影响着学生的学习，而远在屏幕另一端的教师难以发挥监督作用，这时便需要家长的帮助。第三，虽然居家环境不如教室环境更有学习的氛围，但家里的无线网更加方便我们查找资料，扩充知识。明确了这三方面内容，第二步便可以探究家庭作用的发挥途径了。
一、打造适合读书的学习环境
网络学习环境与教室学习环境不同，过于休闲舒适的学习环境会加强学生的惰性[1]，再加上刚刚我们分析到居家环境会影响孩子的学习情绪，那么首先便来看看如何打造适合学习的居家环境。需要注意的是，适合学习的居家环境绝不简单等于干净、舒适的居家环境，恰恰相反，有时有那么点“不舒适”，才能更好地帮助孩子克服惰性。
这里打造适合学习的居家环境，不妨参考教室环境布置。如果条件允许，不妨为孩子布置一间书房，清除一切的娱乐设施，只留下必要的上课工具，一部手机、一台电脑或是一个平板。书房内布置两个书架，一个书架用来放置孩子的课本，所放课本不仅放这学期，还可以放以前的课本，或是孩子目前正在学习或是打算学习的课外参考书。另一个书架则不妨摆放语文科目要求的课外必读书目。书房内的墙上，可以挂上“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这样的墨宝、座右铭或是学习计划月表、周表等。书桌上只留必要的上课工具、课本、工具书、文具、闹钟和水杯即可。特别需要注意的是，据了解部分家长常常因为心疼孩子学习辛苦，会在他们上课的时候为他们切好水果，此举大可不必。课上喝水、吃东西都会有所分散孩子们的注意力，我们需要做到的仅仅是模拟教室上课环境即可。上课和课后完成作业，均需要在这样一间书房中进行。
如果条件不便，可以在孩子的卧室打造这样的环境，切记不要让孩子坐在床上学习，而是要让他们坐在书桌前学习。没有地方准备书架，便可以准备一两组折叠书挡，在书桌上放好所需书籍。打造这样的学习环境，是为了从客观条件上尽可能地营造教室中的学习氛围，因此只要环境安静、整洁，“不舒适”，就基本满足了所需要求。
二、提高家长的监督督促程度
除了居家环境外，家庭作用还通过家长的监督督促体现出来。下面我们从监督孩子课上不玩娱乐软件认真听讲、课后保质保量完成作业和做好阶段性复习总结三个方面，具体加以阐述。
首先，需要家长监督孩子课上不玩娱乐软件，认真听讲。这一点在家长复工之前能够轻松做到，那么复工以后，如何监督孩子呢？如果孩子是使用手机上课，家长不妨专门为“应用软件”设置一个只有家长知道的密码，再把手机交给孩子之前，只留下上课所需的软件，将其他娱乐软件删除。这样孩子即便想重新下载软件，也无处可以下载。如果孩子使用的是平板，也可采用此法。如果孩子使用的是电脑，则建议家长选择一个可以上课的电脑即可，不必购买能够下载大型游戏的高配置电脑。
其次，我们教师会在课堂和家长群中分别布置一次当天的语文作业，需要家长做的就是检查孩子们有没有按时完成，字迹是否工整。这时，我们也可以适当调整布置的作业内容[2]。
比如学习完《紫藤萝瀑布》之后，我们可以把“梳理文章脉络”的作业调整为“请和你的父母概括一遍《紫藤萝瀑布》的内容，并录制成音频，上传到学生端的作业一栏中”。这样，学生们能够在思考和复述的过程，加深对《紫藤萝瀑布》的印象，也能我们这些老师了解学生的掌握程度。
第三，语文学科与其他学科不同，我们每一部分的知识看似独立，实则联系紧密。因此，我建议家长帮助学生们一起做好阶段性的复习。这里的阶段性复习，既包括以周或半个月为期，回顾所学内容，也包括以专题为类别，进行专题式的复习。按照体裁，初中语文涉及到了古诗、文言文、散文、小说、现当诗等多个种类，每一体裁的特征不同，可划分为不同的专题。比如学习完《春》和《济南的冬天》之后，学生们对散文这一体裁有了初步的了解。这时，我会提醒学生和家长注意专题式的复习。
三、巧妙地借助无线网络学习
我们的网课需要在线上进行，除此之外，学生们还可以借助网络，发现更多的学习资源，这也是疫情期间发挥家庭作用的方式。
具体来看，一方面，比如我们学习完文言文《世说新语》——《咏雪》和《陈太丘与友期》后，有些学生可能还对其中涉及到的某些知识存有疑问，这时学生们可以采用多种途径解决。首先可以随时通过微信和QQ联系我，我会及时地解答。其次，一些同学喜欢独立思考，这时他们便可以查询百度百科、古诗文网等网站关于该知识点的讲解。另一方面，像慕课、超星尔雅等网络学习APP中都有很多很好的学习资料，学生如果不满足于学习课上的知识，到这些平台中寻找资料，只要用心一定会有所收获。此外，如果学生对散文、古诗词等朗诵特别感兴趣，还可以自行查找他们喜欢的篇目的朗诵视频[3]，在课余时间中自由练习。
除了这些学生可以自主选择的学习方式外，我们教师也可以帮助学生提高网络学习的有效性。除了借助网课平台直播、录播、签到、随堂练习等功能外，我们还可以根据教学需要录制微课[4]，作为辅助资料帮助学生学习。比如，写作是很多同学深感头痛的事情，那么我们可以分主题录制写作教学的视频。第一期我们讲写作概论——主题、选材、用语知识。第二期我们便可以围绕“主题”，举“成长的烦恼”、“少年正是读书时”这样两个例子，引导学生分析主题。第三期我们则可以录制如何选材，仍以上一期所举的例子为例，分析出所选材料一要“典型”，而要“有意义”。第四期，我们便可以集中串讲写作可以运用的比喻、拟人、排比等修辞知识，提升学生语言的美感。每一期的微课时间不宜过长，几分钟即可。与此同时，我们可以通过微课点评学生的习作，通过微信群聊及时与家长互动，了解学生的学习情况。
四、结语
我们在看待网络授课新环境时，既要规避不良条件，又要使用好有利条件。我们打造适合读书的环境，借助互联网探寻更多的学习资源便是出于这一方面的考虑。为保证网络流畅性，我们在授课时，只能在请学生回答问题时能够看到学生的学习状态，因此，家长的监督与督促就显得格外重要。上文提供了三种家庭作用发挥的途径，希望有一定的借鉴价值。
参考文献
[1] “互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探[D].张佩.东华理工大学，2018.
[2] 我国中小学生假期作业研究述评[J]. 肖祥彪,马艳. 当代教育理论与实践，2019.
[3] 基于语文核心素养下初中学生朗读能力的培养[J].朱雄兴.读与写(教育教学刊)，2018.
[4] 疫情防控背景下语文在线教学微课的运用[J].祝箫,余先德,刘騉,贺琴. 新课程研究，2020.