摘要: 随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展，如何进行有效的学习和提高课堂教学的教学效果已然成为学校和教师工作的思考重点。新形势下的教学过程中，小组合作学习以及课堂情境教学等等新式教学方法大量涌现。但随着很多方法的深入实践，发现要提升小学语文教学效果还须从学生倾听习惯入手，在教学中调动学生学习语文的兴趣。在研究当前小学语文教学会发现语文课堂教学中容易出现学习效率低下的现象，因此要提高语文课堂教学的实效性和时效性就必须培养学生学会倾听，养成良好的听课习惯。让学生在听课的过程中清楚需要学习什么？要怎样学习？学生养成良好的倾听习惯可以更加快速的融入到语文课堂学习中去，从而提高听课效率，有更好的学习体验。因此，在小学语文课堂教学中如何培养学生养成倾听习惯。这给语文教师工作带来了挑战。本文首先通过探究学生养成倾听习惯的重要性，探索学生不愿倾听的原因，进而提出如何帮助学生养成良好倾听习惯的策略，以供教师和校方参考交流。
关键词: 小学语文课堂，倾听习惯，培养策略
前言:
何为倾听习惯？简言之就是学生学会倾听，可以通过倾听来提高学习效率，掌握听课方法。体会到学习的意义，倾听对每个人的发展都非常重要，对小学生而言更是如此。首先，不仅仅要懂得去倾听老师的教诲，还可以通过倾听得到教师的反馈信息，从而更好地融入到课堂学习环境中去。并在学习中掌握主动权，还可以在课堂中更好地约束自己，获得更多的知识，养成良好的听课习惯和学习思维，从而提高学习效率。
一、学生养成倾听习惯的重要性
小学生正处于身体发育和性格塑造的时期，好奇心和兴趣仍然左右着他们的学习。有这样一则寓言：“老猴子让小猴子去打一瓶醋，小猴子打完醋回家，路上经过田野，便在田野中戏耍，一会抓一把芝麻放进口袋，一会又发现西瓜，倒出芝麻用衣服装西瓜，结果西瓜碎了，醋也洒了。”而寓言中的小猴子就像小学生学习似的，他们正处于思维活跃的时期，难免会在课堂中走神。小学语文课堂教学仍是以教师为主导，学生为主体的。只有二者可以相互配合才能够获得最佳效果。因此，小学生在课堂学习中应该集中注意力认真听讲，更应该养成倾听的习惯。
在人际交往中学会倾听也非常重要，善于倾听这是尊重他人的行为，也是良好的社交技能。认真倾听可以让讲述者感受到尊重和愉悦，在课堂中教师感受到学生倾听，可以让教师更加专注的进行课堂教学。也不会打断学生和教师的思路，并给予学生足够的思考空间，从而营造出和谐有序的课堂氛围。
二、学生不愿倾听的原因
（ 一）课堂过于枯燥
一部分语文教师在语文课堂教学中，仍是老一套模式。例如分析诗人思想情感或者探讨相关学习套路，传统文化教学内容多与参考书雷同，并不能真正让学生思考，提出的问题也不够贴近学生生活，问题设置上也不够严谨，低质量的学习泛滥。其次受应试教育思维的影响，语文教育也陷入了“填鸭式”的怪圈，在课堂教学中，存在形式单一，内容呆板的问题，导致课堂过于枯燥乏味，也就导致学生不愿倾听。
（二）学生自我约束能力较差
小学生的身心发展还不够成熟，并没有掌握良好的学习方法，形成良好的学习态度。自我约束能力比较差，在课堂学习中容易受到外界因素的影响。从而出现走神，注意力不集中的情况。其次玩心比较重，如果课堂讲述的知识比较复杂沉重时。便会出现自顾自的情况。
三、学生养成良好倾听习惯的策略
（一）情境式教学形式，提高学生倾听专注力
小学语文课堂教学中，要保证课堂的实效性，提高学生倾听专注力，就需要加强课堂上教师与学生的互动性，要积极引导学生参与到课堂活动中去。因此教师可以利用教材来为学生创设一定的学习情境，从而使学生和教师能够在课堂情境中有良好的互动。同时根据课堂教学内容来进行表演动作教学，这种互动性的教学方式首先能够充分调动小学生的积极性和参与热情，更能活跃课堂氛围。例如在《小松鼠种花生》的学习中，教师可以选择童话、寓言故事等微言大义，便于学生接受的课文内容，并针对所要学习内容进行更加直观的课堂动作表演。这些课堂活动可以提升学生想象力，在无形中提高学生倾听专注力。还可以设立情境化的教育游戏模式，可以通过有奖问答、生活情景模拟等等方式来进行游戏。例如在学习古诗文时可以进行游戏情景，开展古诗接龙游戏，不但可以拓宽视野，还可以带动学生学习更多的古诗文，从而取得更好的学习体验。
（二）营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围和学习氛围对于小学生。培养倾听习惯有着十分重要的作用。首先良好的课堂氛围能够帮助学生更加积极主动地去学习。假如在《松鸡和乌龟》教学中，当讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候……首先通过讲述来吸引学生倾听，营造轻松的课堂氛围，再引导学生融入到课堂教学环境中。
（三）细化要求，引导学生倾听
针对培养学生倾听习惯，教师应该在教学过程中，明确地向学生提出倾听习惯的概念和要求。实现学生认真听讲，虚心听课的目标。首先可以在提问过程中展开，教师应该避免直接解答问题，循循善诱，引导学生如何思考。从而通过学生回答，再带领其他同学一起倾听学生发言。放宽问题要求，赞许同学发言并引导其他同学展开学习交流。
结语：
综上所述，当前小学语文课堂教学中，学生不愿倾听有内因也有外因。因此，必须从主客观同时做起，加强对学生的引导。在此过程中教师要有耐心，有恒心，不断努力摸索出一条适合小学生培养倾听习惯的道路来。利用课内外教学资源吸引学生兴趣，积极鼓励和引导学生养成良好的倾听习惯。
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