摘要:在语文考试中阅读和写作是两个主要的考察方法,写作在整张试卷中占的分值将近一半，把语文作文写好对许多初中生来说不是一件简单的事情。平时的语文阅读可以有效地帮助语文写作，本文针对初中生写作中的看到作文题没思路、缺少描绘的词语、缺少写作兴趣这几个主要问题，以课文为例说明如何通过阅读来引导学生写作，提高他们的写作兴趣与写作水平。
关键词：初中语文写作；阅读；引导学生写作；
引言：在语文考试中阅读和写作是两个主要的考察方法，特别是写作，在整张试卷中占的分值将近一半，许多老师在最后复习的时候都会让学生抓紧练习写作，因为写作提分快，但是写作是需要基础的。写作的基础来自于平时的写作积累再加上平时对周边事物的细心观察。但是就目前中学生学习时间紧张，课余时间不充分的问题，老师提高写作水平可以与平时的语文阅读相结合，从阅读中获取写作的灵感，模仿名家写作的模式，积累经验。
一、初中语文写作的难点
1.看到作文题没思路
学生拿到题目后没有写作思路，或者难以理解题目的含义。针对这个问题，增加学生的知识面是主要的，而知识是可以从课文中获取的。
2.缺少描绘的词语
运用了现有的写作框架后，文章内容太过平淡无奇，需要对词句进行升华渲染。这是因为阅读量少缺少写作素材，在现在学习时间有限的情况下，阅读平时的课文是一个方便的途径。
3.缺少写作兴趣
对自己的写作没有信心，以至于越来越不喜欢写作。对于这一点，需要老师的鼓励，可以让同学们在阅读课文后写写他们感兴趣的事物，不用非要每篇都长篇大论，尽量写精致的小短文。培养出学生们的写作兴趣，是引导他们写好作文成功的一半。
二、通过阅读提升写作的具体策略
1.理论联系实际，增强描述能力
如茅以升写的《中国石拱桥》为例，文中提到了赵州桥和卢沟桥时，在对它们进行了详细的描述的同时还介绍了建造桥时的背景以及相关的历史。如果有考试作文题目与写中国古代建筑有关的话，就可以引用这篇课文中的例子，这有助于增加学生的知识面，让学生们看到作文题目的第一反应不是懵。教师可以引导学生在阅读后详细描写一个建筑物，比如可以描写这个学校、教室，或者描写他们的桌椅、学校的花坛等等，或者可以让学生们描写他们假期时看到的景点建筑，以及他们喜欢的东西，写这类文章锻炼了学生们写作的细致程度，虽不至于所用的数据一定要多精准，但是让读者在读的时候可以像看到此物一样是最好的。
2.背诵经典名句，增加知识量
古诗词和古文阅读也在语文课本里占了一定的比例，而且许多古诗词和古文都是需要背诵的，这就给学生们在写作时顺便提供了很多素材，比如范仲淹的《岳阳楼记》里那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”这句在许多爱国主义题材的作文里都可以运用；陶渊明的《桃花源记》中“阡陌交通、鸡犬相闻、华发垂髫、怡然自乐”这些词也可以用于现代文的写作，古文里的许多词都是很短暂精辟的，如果在现代文中运用得恰到好处的话可以给文章一个升华。
对于外国诗歌，比如说普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗，虽然是外文翻译过来的，但是比古文更好理解，而且也很押韵，并且其中也有许多经典名句，对于这些外国诗歌和一些国内的近现代诗歌，教师可以在阅读完诗歌后，鼓励同学们自己动手写一写，比如赞美身边的花草树木，感叹学习生活等。因为诗歌本身大体都是押韵的，并且都比较短暂精辟，有的学生不喜欢写作文是因为作文要求的字数多，所以可以让这类同学先从写短诗入手，培养写作兴趣，等对写作有兴趣了，自然作文的字数就会上来。写诗可以锻炼学生写作时词语的优美程度与韵味，以及可以训练学生用简短精辟的话语来写出有深度的作文。
3.因材施教，提高写作兴趣
学生的写作水平参差不齐，平时喜欢阅读的内容也不同，即使是课文也有喜欢的和不喜欢的类型。童话故事和寓言故事题材的课文是学生比较喜欢的，而且是从小就知道比较熟悉的，而且这些故事题材的课文也是有寓意的，比如安徒生的《皇帝的新装》这个故事，揭露了小孩子的诚实与其他人的虚伪，在写某些社会现状的文章时可以引用这篇故事来揭露社会上的一些不好的风气。在学习此类课文时，我们可以安排学生每人分享一个故事，这样既能增加大家的积累，还可以活跃课堂气氛，在课后，我们还可以让同学们试着写一个小故事，锻炼他们的想象力，写小故事需要的是学生的逻辑思维和想象力，并且不用做过多的描述，这适合那些缺乏优美词汇的学生，写他们擅长的，会增加他们的写作积极性，写作兴趣提高了，写作水平也就逐渐上来了。
结束语：
看到作文题目没思路、用于写作的词汇量少、对写作没有兴趣一直是许多学生在语文写作上出现的问题。在语文课文阅读中引导学生学习写作是一个对于写作和阅读来说一举两得的办法，但是学生之间的学习能力和写作水平是参差不齐的，所以在阅读中引导学生写作时也要因材施教，结合学生的实际情况来实施，多多鼓励学生写作，提高他们的写作兴趣，丰富他们的写作用语，增加学生的知识储备，这样才能让学生们喜欢上写作，提高写作水平。
参考文献:
[1]刘仁生.试析如何引导初中生积累写作素材[J].中学教学参考,2015（30）:30.
[2]万冬梅.采取有效措施,促进初中生写作能力的提高[J].学周刊,2017(04):142.