摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的教学模式也将进行改革和调整，如何提升语文课堂教学的质量和有效性，成为了语文教师面临的关键性问题。语文教学质量是指教师采取高效的教学手段促使学生良好的完成教学的三维目标，达到事半功倍的教学效果，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，最终打造出高效的语文课堂。本文从当下小学六年级语文课堂的现状出发，根据笔者多年的数学从教经验，总结出了提升语文教学质量的策略，以供参考。
关键词：小学；六年级语文；教学质量；提升策略
小学语文的重心在于培养学生的语言运用能力、思辨能力以及文字感知能力，但在以往教学过程中，由于教学手段传统，不仅使得课堂枯燥无味，极大的降低了a学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了语文教学真正的内涵和精髓，最终使得学生只是片面的了解字、词、句而不注重理解，导致语文课堂效果并不理想，亟待教师及时转变教学手段、拓展教学内容，结合现代多媒体技术，极大的提升学生的学习兴趣，并在课堂中突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，打造出高质量的语文课堂。
一、小学六年级语文课堂的现状
当下多数语文课堂仍是采用的传统教学模式，在实践教学中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重文章的讲解和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和语言的实际应用，学生的学习兴致低迷，经笔者多年的从教经验来看，其存在的主要问题表现在以下几个方面：
1.课堂氛围低迷，学生积极性不高。由于学生的心理特点原因，小学高年级语文课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但内心却又是丰富多样的，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下各个课堂的普遍现象之一。要想提升语文课堂的有效性，就需要大量的阅读、理解和文章讲解，如果只是一味地进行文章背诵，不仅会使学生的创造性思维遭到限制，学生的学习兴趣也会大打折扣。此外，当下六年级语文教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，不利于培养学生的学习积极性，学生的语文学习水平难以提升。
2.教师占据教学主导。
就当下语文教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式都十分不利，学生长期这种模式下，很容易散失他们学习的积极性以及主动性，尤其是在小学生思维模式本身就存在一定限制的情况下。
二、提升小学六年级语文教学质量的策略
基于上述语文课程中存在的问题，笔者对其进行了相应的总结，并具有针对性地提出了相应的提升教学质量的策略，致力于打造出高效的语文课堂。
1.利用多媒体创建出活跃的课堂氛围。针对小学语文课堂普遍低迷的情况，笔者将多媒体这一充满现代感的教学方式引入课堂，实践表明，多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性，通过在课堂上播放教学视频或者幻灯片课件的方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩。通过信息化教学技术，轻易的创建出一个语言交流环境，极大的拉近学生和教师间的距离，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，语文课程的有效性大大提升。
2.采用新颖的教学手段。新颖的教学手段是促进小学生有效学习的关键，当下较为流行的教学手段就是任务型和情景式教学模式，在不同的教学情景中选择适当的教学手段，能够有效的起到提升教学质量效果。比如在六年级下“卖火柴的小女孩”的教学中，老师可以将全班学生氛围数个小组，分别组织学生进行故事的情景模拟，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流回答，最后用学生扮演效果来决定哪一组学生获胜，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以鼓励学生积极的投入到情景当中去。这种教学手段不同于传统的教师讲解，而是将学生转化为教学主体，学生在交际过程中进入学习状态，全身心投入到课堂中来，极大的提升教学质量。
三、总结
综上，就笔者多年的从教经验来看，当下小学语文课堂还存在整体课堂气氛低迷、教师占据绝对教学主导等问题，亟待教师采取信息技术、情景式教学等较为新颖的教学方式，在传统的基础上进行适当的创新，以提升学生兴趣为出发点，逻辑思维能力培养为关键点，打造出高质量的语文课堂。
参考文献
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