摘要：学会认字是语文教学中重要的内容之一。近几年来我们国家的教育愈来愈鼓励和提倡快乐教学法，就是让同学们在愉快的氛围中学习知识。对于小学阶段的同学们来说，正是对世界充满好奇的时候，并且难以将注意力集中。传统的言传身教不能有效果的提升课堂效率，儿歌深受同学们的喜爱并且作为一张识字教学法受到广泛的应用。正文将对此进行详细的探讨。
关键字：儿歌；小学语文；识字教学
语言的学习离不开词汇的积累，同学们只有掌握大量的汉字之后，才能进一步的理解文章和诗歌。根据传统的语文教学中，老师通常是将汉字写在黑板上，然后在引导同学们反复的阅读加深记忆。但是这种方法很容易让同学们感觉枯燥和乏味，长此以往，难免会让学习词汇的兴趣慢慢消退。因此老师们也要改变教学方式，注重课堂内容的多元化。儿歌是深受这一时期同学们的喜爱的，因为其朗朗上口，并且歌词贴近我们的生活，同学们更易于理解，也容易被记住。老师们在进行语文讲习的时候可以采用儿歌的方式帮助同学们认识更多的汉字，由于儿的歌词是一个完整的句子，可以加深他们对汉字的理解和应用，使讲堂效率大大提升。
1 儿歌促进小学语文识字的优势
1.1儿歌符合小学生们的学习习惯
处于小学阶段的同学们思想还不成熟，对一些图画、声音以及影像等具体的事物上兴趣比较大。而他们对汉子的认知，基本上就是把它们当做一个图形来记忆的。根据有关资料的分析，出于孩童时期的人们，常常对于声音以及图形有天生的辨识度和敏感度。而儿歌恰恰是将这二者结合起来，既可以让孩子们认识这些汉字，还可以利用他们对声音的高辨识度来加深他们的印象。并且对于这一时期的同学这种教学方式更能激发他们的兴趣。由于小学阶段的同学们无论是学习能力和理解能力都是非常有限的，想要让他们在短时间内掌握汉字的读法、写法以及含义并不是一件容易的事。而儿歌教学法可以将汉字的象形性以及儿童对声音的辨识能力结合在一起，以一种简单的学习方式呈现在同学们面前，可以让他们更容易接受，也符合底阶段同学的学习习惯，利用他们对儿歌的喜爱来提升他们的识字能力。
1.2儿歌激发同学们的学习兴趣
小学阶段语文的学习是非常重要的，它在为之后的学习生活打基础，这一时期的同学们处在学习的初阶阶段，所以说他们的可塑性非常强。但是这一时期的同学们正是对世界充满好奇的时候，难以将注意力集中在一个地方，并且还会觉得语文的学习是一个非常枯燥乏味的过程，因此，他们的发展极不稳定。尤其是他们对于枯燥的学习方式具有很强的抵触情绪。因此，老师们在展开语文教学的时候要注重激发同学们的学习兴趣，让他们发自内心的喜爱和接受这门学科。老师们要注重增强课堂的趣味性，改变传统的枯燥的教学方式，为同学们创设一个活泼有趣的学习环境。通过采用儿歌教学法既符合了孩子们的喜好，又可以让同学们置身于轻松愉快地学习氛围，能够极大地激发他们的学习兴趣，让同学们真正做到“学中玩”和“玩中学”。由于儿歌具有朗朗上口、韵律性强的特征，所以给很容易调动同学们的情绪，让他们在学习中产生情感共鸣，在欣赏儿歌的同时认识和掌握汉字，从而提升讲堂效率，促进小学语文识字教学的顺利开展。
1.3儿歌教学便于操作和发挥效果
相对于传统的老师讲学生听的教学方式来说，儿歌更注重老师和同学们共同学习，并且儿童小学在操作和实施起来更加容易和简单。可以试想一下两种讲习情景。第一种是老师讲，学生听，在讲堂上照本宣科的进行课文讲解，老师对一些生僻字进行反复的领读，直到同学们能够掌握这些汉字。这种教学方式很容易让同学们觉得枯燥和乏味，从而产生一定程度的厌学心理，课堂效率也无法有效果的提升。
另一种就是，老师在讲堂上唱着轻快的儿歌，既丰富了讲堂教学内容，又可以使同学们乐在其中。两种教学方式相比较之下，同学们会更喜欢和接受第二种方式，凭借一些朗朗上口的儿歌就可以让同学们集中注意力，从而全身心的投入到语文的学习找那个。总之，利用儿歌帮助同学们识字更加简单和明了，发挥出来的效果也更明显。
2 利用儿歌来促进小学语文识字教学的策略研究
2.1 选择合适的儿歌，设置科学化的教学内容
小学生们虽然有一定的理解能力和记忆能力，但是他们的认知大多还是受到年龄的限制，对于一些生字和词语很难直接进行理解和记忆。因此，老师们在运用儿歌进行教学的时候，应该优先选择内容简单，利于同学们理解的歌曲，尤其是与现实的教学内容和他们的年龄相匹配。例如，在针对小学低年级的同学们进行识字教学中，由于处于这个阶段的同学的认知和理解能力普遍比较低，因此选择的歌曲要尽可能通俗易懂，并且节奏上朗朗上口，易于在同学们之间传唱。例如《甩葱歌》、《采蘑菇的小姑娘》等等，还可以在传唱的时候让同学们进行演绎，这样可以让他们在传唱和演绎的过程中加深对生字的理解和应用。但是老师在讲授的时候不能过多的依赖歌曲，导致与现实的教学内容相脱节。因此，老师们应该将教学内容作为基础，然后选择合理的儿童歌曲给孩子们学习，设置的教学内容也要层层递进。这样可以有利于同学们提升记忆一定难度的生字和句子的能力，最大程度上提升讲堂效率，从而发挥出儿童歌曲在小学语文识字中的运用价值。
2.2 注重主题课程与音乐活动相结合的方式
当下大部分老师在他们的理念中，孩子们还小，对于他们来说学习一些稍微有点难度的知识是非常困难的，却忽视了同学们虽然年龄小，但是他们的学习能力是极强的。并且老师们应该采取主题课程与音乐活动相结合的方式，例如在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，我们可以让孩子们两两结合，分别扮演小乌鸦和乌鸦妈妈，然后按照歌词所表达的内容来表演，最终设计成一段优美的舞蹈。这种方式不仅可以让孩子们很快的理解歌曲，还能锻炼孩子们的肢体表达能力，也可以加深他们对每句话的理解。老师还应该注重课程的整合，例如在学习幸福这个词的时候，并不是歌词中带幸福就能全面的表达出幸福的含义，老师应该从多方面来寻找幸福的元素，这样会扩展和延伸孩子们对幸福的理解。
2.3 灵活选择出生活中的素材
有的时候老师们按照自己的想法选择的音乐，同学们却不喜欢，这是因为没有从他们的角度出发，忽略了他们才是学习的主体，应该以他们的喜好为主。所以老师可以和孩子们一起去寻找喜爱的音乐，让他们从平常的生活中去发现。老师们认识到之所以改变传统的教学方式，就是因为它不能很好的激发同学们的学习兴趣。因此，在进行儿歌教学法的时候，要以同学们的喜好为主，要以同学们的兴趣和生活作为出发点。因为一旦选择的歌曲和孩子们的生活脱节，孩子们将会难以理解。
3 结束语
根据以上的分析可以看出，在现实的语文教学中，老师们合理的运用儿歌进行教学，不仅可以让同学们提升读写能力，还能让同学们在一种轻松愉快的氛围下进行学习，让他们主动的参与语文讲堂上的学习，对提升小学语文的教学水准是非常有利的。
参考文献
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