摘要：随着教育改革以及素质教育的全面推行，语文俨然已经成为最重要的一门学科，而其中作文的教学又是一大难点。在教学的摸索中，仿写训练逐渐成为大多数教师们的共同选择，许多老师也将其纳入了整个语文教学的体系当中。然而，当下仿写训练教学办法的实施仍然不够全面和完善，本文就旨在分析小学语文教学中仿写训练的问题，并提出相应策略。
关键词：小学语文；作文教学；仿写
引言：由于小学生群体年龄较小，语言能力尚浅，在作文学习的初期很容易找不到方向，甚至产生畏难心理。这时仿写就成为作文教学初始阶段的常用方法，其通常是以教材内容为中心，要求学生们认真研读经典佳作、名人佳篇和优秀美文，学习他们的表达方式来完成事物的描写以及个人情感的传递。教师们可以带领学生讲解优秀文章里的精妙修辞、分析文章的段落结构来引导学生掌握写作的思路，提升学生的写作能力。
一、仿写训练在小学语文教学中的必要性
1.从汉语言文化看其必要性
中国是有着五千年历史的文明古国，彰显着我们文明的正是那源远流长的汉字语言文化，语文教学就是要让学生们领略到汉字之美，而作文的学习就最能让学生们去理解这些文字的美妙。因此，国家新课程改革的文件上的“人文”二字是变革中永远的中心点，语文教学要带领学生感受、运用文字，做到人文合一。
2.从作文对于语文教学的重要性看其必要性
作文在语文教学中一直有着举足轻重的地位，但是从学习的角度来说，小学生们掌握的汉字和短语句子用法都比较有限，很难真正做到用文字准确的表达情感，也很难快速获得写作带来的成就感。从教学的角度而言，通过仿写的练习，可以提高学生们对语言文字的运用能力和语文的综合实力，感受到写作的快乐。
二、小学语文教育中仿写训练的问题
1.对仿写训练模式的依赖性
我们的教学目标是让学生掌握自主运用语言文字的能力，但是如上文所言，仿写训练的高效性很可能让某些学生甚至老师对其产生依赖性，如果老师的引导不当，过度的模仿会导致部分学生思维的怠惰，只一味模仿，而放弃了真正有价值的思考，这样的学习成果是与我们的教学目标相悖的。
2.仿写训练的教学方法问题
当下许多老师在带领学生进行仿写训练的时候，没有一个确切的学习方向，选取的仿写案例也过于繁杂，这就导致学生们在进行仿写的时候也跟着迷失了方向。归根结底，是部分教师在仿写训练的教学方法上不够系统、细致。如果教师自身没有足够清晰的思路，学生们自行仿写的时候会不知道从何下手，写作水平自然就不会有显著提高，教学的结果也往往不尽人意。
三、小学作文仿写训练的有效策略
1.对语言的仿写
对语言的仿写能够提升学生的文笔，让学生在写作时更加流利顺畅，生动有趣。
小学生作文的教学要注重基础和细节，通过研读不同的课文，学生可以学习到很多的写作技巧，其中最简单易学的，就是修辞。对课文段落的仿写，比枯燥的讲解更容易理解，学生们还能从中获得写作的乐趣。就拿人教版课本中的《爬山虎的脚》来说，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。”，“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，没跟细丝像蜗牛的触角。”这两句话都是比喻手法的运用，简单易学，在学生在作文中需要描写的时候都可以运用。
仿写训练对于老师教学来说是一个很好的提升学生语言能力的机会，通过各种修辞手法的讲解，学生写作时候的语言会更加有生动和有画面感，对语言的运用能力也就随之提升了。
2.对句式的仿写
对句式进行仿写不仅能带学生夯实语文基础，还能在传播知识的过程中锻炼学生们在写作上举一反三的能力。
对于年纪较小的学生而言，教师可以从更基础的方面开展仿写训练，老师可以列出不同的句式类型，再逐条带领学生进行仿写，仿写看似简单，却能演变出千百种靓丽的语句，再运用到习作中去，总的来说，这是一种带动学生们的积极性的同时还能发散思维的训练模式。
3.对布局的仿写
对布局的仿写能够培养学生良好的写作思维和提纲挈领的能力。
前两种仿写方式都是注重局部，但一篇佳作必定离不开好的行文构思，如果不懂得先构思、再写作，那么动笔时就很有可能瞻前顾后，写的头重脚轻甚至牛头不对马嘴，这也是小学生写作普遍存在的问题。这就需要老师带领学生分析整篇文章的结构，再对布局进行仿写，四年级的课文《颐和园》就是一个很好的例子，文章在描写颐和园的时候顺序十分清晰，移步换景，先近景再远景，长廊、佛香阁、昆明湖，从颐和园的西门出发一路写道东门，不漏下任何一处美景。当学生写游记类文章的时候就可以对《颐和园》进行仿写，按照行进的顺序，由远至近、由高到低或者由全景到特写，先学课文梳理出一条清晰的思路，学会谋篇布局之后再下笔，会有明显的进步。
在这样的练习中，学生会有意识地在写作之前想列好提纲，这有利于培养学生的自主思考的意识，从而提高写作的能力。
结束语：
在教学实践中我们可以发现仿写训练的可行性和高效性，但也不能忽视其中的问题。任何科目的教学都不是一蹴而就的，语文作文的教学更是如此，对于年龄较小的小学生们，老师们需要付出更多的耐心来研究仿写训练的教学方法，以此来达到我们的教学目标。实践出真知，从真实的教学案例中总结的经验，一定可以惠及更多学生，让每个人的写作能力都得到应有的提升，青少年的语文综合素质也会有长足的发展。
参考文献：
[1]苏醒. 小学语文作文教学中的仿写训练策略研究[J]. 课外语文, 2016(19):71-72.
[2] 顾庆. 小学语文作文教学仿写训练策略运用探究[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2018(9):57-58.