语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师，文章之间的对话过程。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一，语文课程标准强调了阅读的重要作用。语文作为一门基础性、工具性的学科，在各个教育阶段都承担着非常重要的教学职能。初中生语文阅读能力的培养，是其他学科进行良好学习的重要基础。语文阅读对于初中语文来说非常重要，因此初中教师一定要在语文教学期间加大阅读教学力度，让学生养成良好的语文阅读习惯。语文教师对于有效阅读教学策略的探索，应当首先实现语文教学观念的积极转变，丰富阅读教学方法，教师需要利用科学有效的教学方法促进学生学习。从现阶段我国的初中语文阅读教学现状说，大部分初中阅读教学还存在一些困境，因此为了提高语文阅读教学的质量，需要采取对策。
一、初中语文阅读教学的重要性
阅读教学作为初中语文教学内容的重要部分，它是学生语文学习的关键。阅读教学的成功与否直接决定了学生语文素养的高低和学生的阅读理解能力，因此初中语文阅读教学非常重要。中考是初中教学的指挥棒，中考语文试题中阅读理解的分量越来越重，分值越来越重，占到总分的一半左右，由此可见，初中越来越重视语文阅读教学。语文教学培养学生的听、说、读、写能力，读和写有着紧密的联系。叶圣陶先生说:“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否符合法度，显然跟吸收密切相关。”阅读是写作的基础，阅读与写作是相辅相成的，语文阅读能力强，一般来说写作能力强，而写作能力也是衡量语文水平能力高低的因素。培养学生的阅读能力也有助于学生写作能力的发展和提高，阅读对全面提高学生的语文能力也起了强化和促进作用。无论是为了培养学生的语文学习能力还是针对语文考试，培养和提高学生的阅读能力都是非常必要的，也是当今时代赋予当今语文教师语文教学工作的重任。重视阅读教学，提高阅读教学的有效性对学生语文学习具有非常重要的推动作用。所以，综合来看，在初中加大学生的语文阅读教学力度是非常有必要的。
二、初中语文阅读教学存在问题
1.阅读教学中没有发挥学生的主体地位。在应试教育影响下，阅读教学方式以学生认知为教学目的， 违背了素质教育发展的要求，扼杀了学生的思维，不利于学生阅读能力的提升。为了应付考试，有些老师代替学生阅读，本该由学生完成的学习任务都由教师包办了，这是一种填鸭式的、灌输式的教学，学生的答案格式化、程式化，都是一样，无新意，没有个人独到的见解。阅读的主体是学生，而不能由教师代替学生完成阅读活动。
2.教师的阅读教学观念没有及时更新。在初中语文阅读教学中，一些初中教师的阅读教学观念比较落后，没有及时根据时代的发展和要求更新课堂教学观念，这样就对初中语文的教学效果产生了一些影响。现阶段一些语文教师仅仅根据语文教学目标对学生进行填鸭式的教学，这与新课程改革要求产生了背离，因此教师一定要在以后的教学中积极地改善教学理念，用新的理念指导教学。
3.阅读教学方法比较陈旧。
现在语文阅读教学中，往往是教师出示几个思考题，学生阅读课文，然后完成老师布置的思考题，而且老师希望得到学生与自己所期望的答案一致，学生根本不敢有自己的独到的见解，这就是语文阅读教学。由于方法、形式比较单一，不能激发学生的阅读兴趣，学生就会不动脑筋去阅读，就会应付差事，这样学习效率低下，学生的阅读能力就不能提高。因此，语文阅读教学中应该加强阅读指导，使学生掌握科学的阅读方法。
三、初中语文阅读教学应对策略
1.发挥学生的主体地位 , 培养学生自主阅读习惯。
教师为主导，学生为主体，是当前语文教学中重要的教学观念。教师和学生的角色应明确，不能互换，不能全部由教师大包大办。有效的语文阅读教学就要重视学生的主体地位，培养学生自主阅读的习惯和能力。自主阅读习惯的培养需要教师尊重个体差异，关注学生的内心需要，以学生已有的知识经验为出发点，采取科学有效的手段。营造良好的阅读氛围 , 提高学生自主阅读的主动性。 学生是课堂学习的主人，学生主动性的发挥离不开良好的学习氛围。 因此，在阅读教学过程中，教师要发挥主导作用，给学生以充分的信任， 积极营造良好的自主阅读氛围，让学生在科学方法的指导下，提高阅读的主动性和学习兴趣，从而培养良好的阅读习惯。教师要积极发挥主导作用，全面关注学生的阅读过程。
2.更新教学观念，提高学生的阅读教学效率。
在初中语文阅读教学中，教师一定要紧跟时代的潮流，更新教学观念，因为阅读教学本身是一件非常有趣的事情，教师要在课堂上有所突破，利用新颖的教学形式和方法进行教学，防止学生产生厌学心理。教师一定要进行开放式的教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中体验到学习的乐趣。让学生真正从心里热爱语文阅读，提升学生的阅读效率，提高学生的阅读能力。
3.加强阅读指导，使学生掌握科学的阅读方法
阅读是语文教学的基础，是提高学生阅读能力的基本手段，学生阅读能力的高低直接决定了语文教学效果的高低。要提高学生的阅读理解能力，首先要指导学生掌握正确的阅读方法，从而进行科学的阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。因此，在教学中，教师要加强对学生的阅读指导，引导学生在阅读过程中逐步学会阅读方法。并要求学生在阅读过程中得以尝试和练习，使学生是正确的阅读方式上逐步形成自己独特的阅读习惯。另外，教师要引导学生在理解课文的基础上，进行多角度有创意的阅读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。从理解性阅读，到探究性阅读，再到拓展性阅读。从词句，到段落，再到篇章的理解。从对课文基本内容的理解，到课文的深层次问题的探究，再延伸到课文之外。由点到面，由浅入深，由纵向到横向，由固定思维到发散思维，进行比较阅读，这是由初级阅读的高级阅读的过程。经过长时间的训练，我们就会养成的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，提高自己的阅读能力。
四、结语
阅读教学是初中语文教学的重要内容，语文阅读技能对于初中生来说非常重要，不仅能够让初中生更好地进行阅读和学习，还能够提升初中生的整体阅读水平，所以需要从多方面对初中生的语文阅读进行研究。在新课改形势下，语文教师要充分认识到探究语文阅读教学策略的必要性，有效地结合教学实际，积极探究初中语文阅读教学的策略， 从而不断提高学生的语文阅读能力。
作者简介：尹树清（1967—），男，湖北嘉鱼人，一级教师，本科，研究方向:中学语文