【摘要】创新是时代的要求，是实施素质教育的核心和最高目标，是当代学生必备的基本素质，如何培养出具有创新精神和创新能力的人才，已成为现代教育的重要目标。小学语文课堂教学中，学生创新能力的培养，与课堂教学是相辅相成，只有找到教学与创新的结合点，并将两者巧妙结合，才能既提高学生的学习效率，又能培养学生的创新能力。
【关键词】小学语文；教育教学；素质教育；创新能力
在新课程改革不断深入发展的现代教育中，小学阶段是学生的启蒙时期，也是学生创新意识与个性发展的重要时期，是小学生性格和学习习惯培养的关键阶段，因此小学语文教师在进行课堂教学时，要注重对学生创新能力的培养，坚持做到发掘小学语文教学中所存在的问题；使学生了解创新能力培养的重要性；营造良好的学习氛围，为学生创造足够的想象空间，提高学生的语文素养。
一、建立良好师生关系，培养学生学习兴趣
兴趣是一个人产生强烈的求知欲强大动力，也是学生进行创新活动的“催化剂”。在教学活动中，良好的师生关系不仅可以帮助学生对于所学的知识产生兴趣，而且能够为培养学生创新能力奠定基础。所以小学语文教师应该注重对于良好师生关系的维护，既要在课堂上进行体现，在日常生活当中更是要小心维护。让学生可以真正的认可教师，愿意听从教师的教学和意见。教师们也要经常鼓励和维护学生们的好奇心或者是一些创新的做法，培养学生们的创新能力。
例如：在进行《鹿角和鹿腿》这一课的教学时，一个学生在读完文章进行自己阅读感想的表达时说道：鹿腿能够救鹿的命，鹿角的价值更高，我觉得只说鹿腿的作用也是不对的。我听了这个学生的表达之后，对于其的想法进行了表扬，并且将课文的含义进行讲解，不同的环境下其有着不同的价值，并不是说两者谁比谁更有效。这样的做法不仅仅维护了学生的好奇心和创新思维，同时也激发了学生探究的兴趣，有效的培养了学生的创新意识[2]。
二、运用灵活教学模式，培养学生创新意识
小学语文教材上有不同类型、不同难度的课文，语文教师可以根据课文的类型和难度，选择不同的教学模式。
例如，讲解古诗时，我们要让学生多读，书读百遍其意自见，这是对古典文学最好的学习方法。有的学生特别喜欢朗读，在课堂上我们让这样的学生带领大家朗读。学生领读和教师领读有着本质的区别，领读的学生激情满满，其他学生也毫不示弱，声音洪亮，充满着对古诗的理解和自我情怀的抒发，希望自己下次也能被老师选中做个领读者。在这种有竞争意识的朗读中，学生更多的去挖掘自己的潜能，演绎出自己的情感，这种教学模式对学生的创新能力培养有着积极的促进作用[3]。
在讲解散文时，我更多的采用小组合作学习的教学模式，先让学生自读课文，找出问题，进行小组讨论，有的问题在小组内便解决掉了，有的问题小组内不能解决的要进行小组之间的交流，最后没能很好解决掉的问题有请老师给出正确指导。这种教学模式让学生们都能积极的参与进来，及时思考，你追我赶，找出问题的答案。在找答案的过程中学生的创新能力便被激发出来了。
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三、通过丰富联想，培养学生创新思维
小学语文的学习中培养学生的创新能力首先应该培养学生的联想能力和想象能力。就像爱因斯坦说的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。也就是说学生在学习中只有能够不断的想象，才能在思维上更加活跃，才能有更高的创新能力。作为教师在教学中就应该个学生更多想象的空间，而且要结合语文这一学科的特点进行学生想象能力的培养[1]。
例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课中，文章主要讲解了父母两个角色在教育孩子方面的差异。这时教师可以让学生结合自己的家庭情况进行故事的改编，让学生通过自己在生活中的观察以及对父母在教育自己时心理活动的想象进行描写。这样不仅能够提升学生的写作能力，还能提升学生的语言创新能力，对提升学生的语文综合素养具有重要的意义。
四、采取多样性评价，培养学生创新能力
教师要鼓励和帮助学生，让他们自主参与到课堂和活动中，采取多样性的评价，对学生的学习积极性进行鼓励。可以采取教师学与生互评和学生与学生的互评方式进行，引导学生对其他人的观点进行客观的评价，课堂上鼓励学生积极地参与到课堂中来，积极地回答问题，根据自己的想法提出问题，在讨论和提问过程中获得新的知识，教师要鼓励学生说出自己的观点，即使说错了也没有关系，教师也要对学生进行鼓励，鼓励学生能够找出问题，勇于提出自己的疑问的勇气，为他们的畅所欲言提供空间，保护学生的想象力和自主发言权[2]。教师与学生进行互动的时候，需要对学生提出的问题进行深刻的思考和认真的讲解回答，引导学生进行更深层次知识的学习和了解，促进学生形成良好的学习习惯和学习方式，从而提升学生的创新能力，转变传统教学方式，培养学生质疑能力，营造良好的课堂气氛，对他们及时进行帮助和鼓励，增加他们对于课堂的兴趣和积极性。
例如，在学习《草船借箭》这篇文章时，首先教师将学生分成适当的几个小组，然后向学生提出问题：诸葛亮聪明过人为什么在借箭的过程中用鲁肃？这时学生就会在小组中进行讨论，激发学生的头脑风暴。有些小组就会认为，鲁肃比较忠厚老实，所以诸葛亮就用了他。这时有些小组就会提出不同的意见。他们认为周瑜那么信任鲁肃，但是鲁肃还是背叛了周瑜，并不能说鲁肃忠厚老实。学生经过激烈的辨证后，不断有新的答案提出，最终得到相对准确的答案。这样不断的探究不断激发了学生的学习热情，还能提升学生的创新能力。
总之，在小学语文课堂教学活动中，培养学生的创新能力，就要强化主体意识，激发学生们的创新思维，，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新，这样才能全面培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]余尚涛.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2019（42）
[2]张小茜.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012（18）
[3]魏松梅.小学数学教学中如何有效培养学生的探究能力[J].读与写（教育教学刊），2019（11）