我国的汉字历史久远，中华民族的民族气节傲骨，每一个读音都是音、形、义的完美结合。当今，虽然网络时代已经到来，但是书写汉字是日常不可或缺的。正确规范地书写汉字是小学生的基本任务，在低年级阶段如何来更好地培养学生的写字能力，是小学低年级语文教学的重要任务。调查发现，小学低年级语文的教学过程当中，发现部分学生不重视写字。因此，在小学低年级语文的教学中必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，提高儿童写字教学的实效性，逐步提高儿童的鉴赏能力。
一、详细演示，让汉字“入心”
低年级的小学生有着极强的模仿力，这一点是毋庸置疑的。在教学实施过程中，大部分学生乐于对教师的一言一行进行模仿，汉字书写的模仿也不例外。在当前的低年级小学语文写字教学活动实施过程中，我们可以看到这样一种情况：一些教师过分地依赖现代信息技术，直接利用多媒体课件向学生们展示一个个汉字，忽视了亲身示范，导致学生们难以在对汉字的观察中，掌握汉字的笔画。而且，在展示汉字的时候，学生们被动地坐在座位上进行观看，汉字学习积极性逐渐地被消磨掉。面对这种情况，为了使学生准确地书写汉字，我在识字教学活动开展过程中，尽管会运用多媒体课件为学生展示汉字的演变过程，吸引学生们的注意力，但是很少直接孤零零地呈现一个汉字，会将汉字的书写过程动态地演绎出来，使学生在观看中进行模仿。
除此之外，立足低年级小学生的向师性，我在组织写字教学活动的时候，还会发挥自身的演示作用，在黑板上将一个个汉字写出来，借此使学生在笔尖的移动过程中，观察汉字的书写顺序，并动手在空中或课桌上进行模仿。如此教学，不仅可以驱使着学生们伸出自己的右手，和老师一起书写汉字，还可以使学生们潜移默化地掌握规范的汉字，将汉字记到自己的心中，实现准确书写。
二、细心观察，让汉字“入眼”
观察是学生进行汉字的前提，也是有效书写汉字的基础。因为汉字结构较为复杂，如果学生不对汉字的书写笔画、间架架构、笔法特点等进行观察，在书写的时候，会想当然地按照某种错误的顺序书写汉字，导致汉字书写效果不佳。而且，在如此错误书写的影响下，学生久而久之会形成不良的书写习惯，严重影响汉字准确书写的实现。为了解决此种问题，我在组织低年级写字教学活动的时候，尝试发挥观察的作用，引导学生对汉字进行细致的观察，保证汉字能进入眼睛中，进入大脑中，打好书写基础。
以“霜”为例，在引导学生观察这个汉字的时候，我首先指导他们从整体入手，看看这个汉字的形状和特点，通过视觉作用，在大脑中建立对这个汉字的整体印象。接着，引导学生对这个汉字的细节进行观察，看看这个汉字是由哪些部件组成的，这些部件的位置是什么。
然后，借助田字格本，看看这个汉字书写在什么位置才会好看一些。在这样的反复观察中，学生可以自然而然地建立对汉字整体的认知，为准确书写的实现打好基础。
为了调动学生观察汉字的积极性，我在教学实施过程中，还鼓励学生们就自己所观察的内容在小组中进行交流、讨论，从而在集思广益中，完善对汉字的认知。
三、尊重突出学生个性
教师应该首先明确的是写字教学的根本目的，是要提高低年级小学生的写字水平。然而在当前的教学过程中，学生之间有个体比较突出者，对于书写比较突出的同学，教师应该在他的作业本上画上大红花或者红旗，或者做出其他批改。这样，得到表扬的学生会提升写字水平的信心，书写得比较差的学生也能得到一些指导，改掉过去书写不认真的“老毛病”。教师最应尽的职责是指导那些书写比较差的学生，应该适当给予鼓励，教师课堂教学的重心也要有偏向性地对这些学生做出指导，必要情况下，还要手把手地教学生怎么下笔，怎么把握字的结构。除此之外，教师在指导学生写字的过程中应把简单字和稍微难的字分开教学，板书书写的时候尤其应该注意用笔的顺序和流程。从以下三个步骤开展教学：
第一步，教导学生学会看字体形态、结构和写法。当学生对字形和结构掌握得滚瓜烂熟后，教师应该对学生做出积极引导：仔细观察田字格中规范汉字的写法和用笔，让他们对字体有一个更为形象的认识，笔画与笔画之间是如何交错布局的，每一笔的用笔力度应该如何把握。
第二步，教学生学会用手空写和临摹的写法。先让学生用空手写，再让学生一笔一划按序在田字格中临摹出规范字体，并对学生做出要求，认真观察汉字整体在田字格中的位置，这样便于学生在空白纸张上写出规范字体。
第三步，学会书写汉字。学生在汉字书写的过程中，应该养成注意力集中、心情平静的习惯，做到“胸有成竹，意到笔到”，认真按照田字格写字，每一笔划应该落在哪里，准备好后即可下笔，写下的字力求做到平稳，落笔干净。
总之，在小学低年级识字教学活动开展中，教师要建立对写字教学的充分认知和重视，立足汉字特点和低年级小学生的书写特点，引导他们细心观察，让汉字“入眼”，建立对汉字结构的整体认知；亲身示范书写，引导学生模仿，让汉字“入心”，掌握汉字的笔画、起笔落笔等；进行练习指导，驱使学生运用所学，让汉字“入笔”，在不断地练习中，积累汉字书写经验，提高汉字书写质量和能力，打好语文学习基础。
参考文献
[1]苏素华.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].课程教育研究,2020(04):50-51.
[2]卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].文学教育(中),2014(08):128.