摘要:由于新课改的进行，数学游戏近年来经常作为一种教学手段应用于小学数学教材，借助讲故事、做游戏、实际生活联系等进行数学教学。但不排除很多教师对于教材中数学游戏的重要性认识还不够。实际上，使用数学游戏可以培养孩子学习数学的兴趣，充分调动孩子的学习积极性，自主学习探究。所以，数学游戏在小学数学游戏中的重要性是毋庸置疑的。
关键词:数学游戏；小学数学；游戏教学
引言:数学游戏是小学数学课堂中非常重要的部分，数学游戏教学化从孩子的兴趣入手，强化思考能力，从而更好地理解数学，建立缜密的科学思维。数学游戏有助于师生之间各自的发展与互动，既不失去学数学的本质，也更有趣味性。小学数学教师应该更多关注新课改以及数学游戏这种教学手段，从根本上认识到数学与游戏一体化教学的优点并积极响应与实践，让小学生体会到数学学习的乐趣，从而提高学习效率。
一、整合教学资源，为“游戏生成”打好基础
整合，意为有机结合、相互渗透，就是综合各种教学资源、各种能力、各个教学方法与要素环节全面学习。在制定合适的教学方案时，要根据小学生身心发展还处在初级阶段这一事实，并从他们的实际生活和已有知识设计富有趣味性的活动，最好使他们在平时的生活中能够意识到：原来数学就存在于生活中。这可以锻炼他们发现的能力，并从熟悉的环境中自主意识到数学、学习并理解数学。这一要求强调了小学数学教学必须从学生的实际出发，综合多学科知识，整合教学资源，设计更多符合实际生活的数学游戏，便于学生综合理解与运用。
比如，在学习《认识图形》中，教材通过把生活中小朋友们常见的物品，有足球、铅笔盒、橡皮擦、墨水、巧克力、魔方等进行分类，认识各自的图形，教师可以在课堂上引导孩子们观察分类，总结规律，在学习之前，或者学习完之后，孩子们会在生活中观察并思考，加深理解与记忆，激发对数学的兴趣，体会到数学的快乐。在研究“视图”时，可引入游戏：先在桌上放置一个笔筒或课本，全班分组，每组前后左右四个方向观察图形并画下和比较，小组讨论，通过眼睛、手、脑袋、嘴巴进行观察、思考、动手、表达，使问题简单而有趣。
二、数学游戏与课堂导入相结合
课堂导入是一项重要的环节，课堂导入使课程的进行更加顺利与高效，因为能够让学生明确本课堂的主题与目标，明确课堂目标能帮助学生更快地进入学习状态。教师可以利用数学游戏进行课堂导入，因为，孩子们天生爱玩，通过游戏，孩子们不仅在课程开始的时候轻松愉悦，尤其对于那些很排斥这堂课内容的孩子们，能够消除他们的排斥与恐惧心理，从而营造活泼生动的课堂，使师生间、同学间的沟通轻松容易，学生能够体会到数学的趣味，自然爱学，乐意学就越能学会，越能学会就更愿意学，形成一种良性循环。
三、利用数学游戏进行新授培养创新性思维
在小学数学课堂中，利用数学游戏调动课堂氛围有助于培养学生们的创新性思维。如果一开始就讲概念等抽象性的东西，必然会枯燥无聊，数学就是一种兴趣性的学科，兴趣是最重要的。教师可以利用孩子爱玩的天性，寓教于乐，学生便会积极配合。教师也应该理解学生处在这一年龄阶段，存在注意力不够集中，自控力不强，理解能力也不强等特点。正确认识此客观性，根据学生们的实际认知能力，精心设计教学过程，结合实际生活，使设计更符合学生们的特点非常重要，从旧知识学习新知识，因为知识之间联系是紧密的。
例如，在学习《运算定律与简便计算》这一节教学内容的时候，教师可以在正式上课之前在黑板上写出几组数据，或者用多媒体的方式给学生展示几组示例图片，分组观察并探究，自主研究，找出其中的规律，结合自己已有的知识和理解能力进行总结和描绘，乘法结合律也是做简便运算的一种方法，用字母表示为(a×b)×c=a×(b×c)，它的定义（方法）是：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘；或先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。它可以改变乘法运算当中的运算顺序，在日常生活中乘法结合律运用的不是很多，主要是在一些较复杂的运算中起到简便的作用。
四、理解巩固，提高数学学习效率
理解能力对于是小学数学的学习是非常重要的。提高学生的理解能力可以通过习题练习等手段，但是如果仅仅使用题海战术，则会适得其反，学生们会越来越厌学。因此在练习的过程中，教师要注重习题的有效性和典型性，减少题目量，最好是针对性练习各个类型的题目，也可针对某一知识点也可以进行练习，从而提高学习效率。同时结合游戏数学，学生们做习题的时候就不会感到枯燥无聊，结果会事半功倍。
例如，在学习《混合运算》时，教师可以采取扮演的形式进行习题练习，全班同学按照座位顺序或者抽签的形式决定顺序进行答题，如果某位同学答不上来就要进行选择，一种方式是唱歌、跳舞、朗诵等才艺表演，如果不想表示才艺，则可选择另一种方式，在课下整理相关知识点题目继续练习并写反思总结。这种游戏方式比较简单，具有一定的选择性，也具有相当的趣味性，易于被小学生们接受和认可，也能够增强学生们的自信心，同时加深了同学们之间的感情。
结束语:
教师们应该在课堂中多采用数学游戏的方法进行教学，小学生的身心发展仍处在尚未成熟的阶段，必然客观存在注意力不集中、理解能力不强等问题，教师要善于利用实际生活，使用数学游戏的方法激发他们对数学学习的兴趣与思考，使抽象性的数学知识具体化，便于理解与运用，最终才能真正提高小学数学教学质量。
参考文献:
[1]徐燕.数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育,2019(17):71+79.
[2]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛,2020(13):32-33.