摘要：近些年来，越来越多幼儿园在教学方面开展了课程游戏化建设，这一模式可以改变传统的教学方法，使幼儿们在游戏活动中实现对知识的学习和掌握。我们从了解幼儿园课程游戏化建设的关键性因素入手，探讨区域推进幼儿园课程游戏化建设的具体方案，致力于推动当代幼儿园课程教育教学效率的提升。
关键词：区域；幼儿园课程；游戏化建设；引导策略
在幼儿园教学的过程中不仅需要注重内容的合理化，而且需要注重形式的多样化和趣味化，这样才能发挥出幼儿园教学的效果。部分地区推行了幼儿园课程游戏化建设这一模式，充分响应当前的教育号召，可以改变传统的教学理念和教学方法，使用幼儿们在轻松愉悦的游戏活动中学习掌握相关知识并提高能力。当前在幼儿园课程游戏化建设方面存在一些问题，如何解决这些问题并推进这一模式的建设成为重要研究话题之一。
1幼儿园课程游戏化建设的主要内容
1.1明确教育理念
在开展幼儿园课程游戏化建设时要借助游戏这一形式来开展课堂教学活动，因此首先需要引导教师们注重其教育理念，并在此基础上引导幼儿们树立正确的游戏观念，同时需要引导他们在游戏环节进行自主思考，这样才能真正意义上发挥幼儿园游戏化教学课程的开展作用。在与幼儿们进行游戏活动时可能会遇到一些问题，教师要引导他们构建正确的解决问题方法。这一形式的应用可以拉近教师群体与幼儿们之间的距离，同时可以在游戏环节中更加注重幼儿们的个体成长，以此来实现对幼儿身心的全面发展。
1.2组织开展游戏
在建设幼儿园游戏化课程的过程中需要注重教师与幼儿们的共同参与，这样才能真正意义上提高整体游戏的开展效果，进而有助于引导幼儿们在这一课程中学习到有用的知识。在构建游戏化课程过程中首先需要引导教师们设立合理的游戏化课程教学方案，这是保障课堂活动顺利开展的重要基础，其中包括游戏环节的设置及可能出现的各种情况的解决方法。其次，教师们要在游戏环节细致分析幼儿们的心理活动，并根据幼儿们的心理变化来调整游戏活动的进度和模式，这不仅有助于增加幼儿们对游戏环节的参与积极性，而且可以使他们在游戏环节中实现对自身能力的提升。从某种意义上讲，游戏化课程的需要建立在高效的教学策略之上，这对教师们的自身文化素养提出了较高的要求，需要他们注重观察幼儿的身心并在教学活动中努力提升幼儿综合素质。
1.3创建游戏环境
幼儿园课程游戏化建设需要注重一定的环境创建，这不仅是保障游戏活动顺利开展的重要条件，同时也是提升整体教学进度的必然要求。合适的游戏环境可以激发幼儿们参与游戏活动的兴趣并充分保障幼儿在游戏环节的安全性，因此教师在设置游戏活动的过程中需要注重环境的选择，尽可能满足幼儿们对游戏的喜好。另一方面，教师们需要注重游戏活动各个环节的安排，确保游戏在开展中的安全性和合理性，这不仅可以保障游戏教学的顺利开展，而且可以避免幼儿在游戏活动中出现身体损伤，进而真正意义上发挥出游戏化教学开展的作用。
2区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略
2.1创新教师的教育理念
幼儿园课程游戏化建设的过程中首先需要引导幼儿教师们改变传统的教学理念，这是保障幼儿园课程游戏化顺利建设的重要条件。幼儿教师们在设置相关游戏化课程活动前需要明确教学思想，并根据这一教学思想来严格落实具体的教学策略，这不仅可以保障游戏化教学活动的顺利开展，而且可以真正意义上发挥出游戏化教学活动的作用，这对教师的教学能力提出了较高的要求。幼儿教师们在开展教学活动时需要注重思想的转变，不能仅仅局限于课本的理论知识，同时需要注重对学生的创新能力和创新意识的充分培养。
例如幼儿教师们可以采取户外写生的形式来开展游戏化教学，但在具体的教学活动前需要准备好合适的作图工具，同时在具体的活动中要增加教师量来保障幼儿们的安全。在开展户外写生的过程中引导幼儿们将见到的景观画下来，这可以使教师们进一步了解幼儿们的心理。游戏活动结束后，教师可以与幼儿们进行亲切的交谈来倾听他们对自然的见解，这不仅可以提高幼儿们的自主创造能力，而且可以进一步引导他们感受自然，因此实现了在游戏中学习的目的。
2.2通过各种游戏形式导入课程教育内容
幼儿园课程游戏化的建设不仅需要注重游戏形式的多样性，而且需要在多样的游戏形式中导入课程教育内容。教师们可以搜集相关故事并借助一些悬念故事来激发幼儿们的参与积极性，这些形式不仅可以激发幼儿们在游戏活动中的发散性思维，而且可以提高整体游戏化教学模式的开展质量。幼儿教师可以在开展游戏化教学前可以采用故事铺垫的形式来引导幼儿们的参与，并在引导的过程中鼓励幼儿们发挥自主思考能力来做出判断。例如，可以组织幼儿们进行游戏道具的摆放，在这一环节中，教师可以充分了解幼儿们的个人想法，同时可以引导他们自主选择游戏环节的配乐和内容。另一方面，教师们可以选择幼儿们喜爱的海绵宝宝和天线宝宝等加入到游戏情景中，这不仅可以丰富课堂故事素材的趣味性，而且可以激发幼儿们的课堂参与积极性，这对于优化幼儿园游戏教学活动而言具有重要推动作用。
2.3创建有利的游戏环境并培养幼儿能力
高效的游戏环境可以大大提升幼儿园游戏教学的质量，幼儿园在推行游戏课程教学的过程中需要创建有利的游戏环境，这不仅有助于保障游戏教学的安全性，而且有助于提升幼儿们的融入感。幼儿们在开展游戏学习活动中要避免发生实质性错误，这需要他们具备一定的自我管理能力，而这一能力的建立需要教师们注重对幼儿的管理和引导。另一方面，班级教学活动的顺利开展需要引导幼儿们树立团结协作的正确价值观，由于幼儿们在思想价值观体系方面建立尚不完善，因此需要教师们进行一定的指导，这需要他们根据幼儿的心理变化及心理特征来进行疏导和讲解。通过引导幼儿们仔细观察周边事物，能够进一步激发他们的心智成长，者提高游戏化教学开展的效率和质量而言具有重要推动作用。例如，教师要及时表扬幼儿们的良好表现，及时批评教育部分表现不好的行为，这不仅可以使用幼儿们更加明确游戏规则并注重正确价值观的建立，而且可以有效保障游戏化教学模式的建立。在引导幼儿开展户外教学活动中需要注重环境的构建，使幼儿们真正意义上接触到大自然环境，以此来达到开展游戏化教学的目的。
2.4游戏活动过程中幼儿荣誉感的形成
在游戏化教学活动中需要引导幼儿们树立一定的荣誉感，这是提高这一教学活动效率和质量的关键所在，同时也是在区域内推进幼儿园游戏教学模式的重要内容。在具体的游戏化教学活动中可以由教师们组织开展互动性游戏，并对幼儿们的行动进行及时的记录，可以在教室开辟一片优秀幼儿专栏来表扬优秀的学生，这不仅可以为幼儿们树立榜样作用，而且可以实现对幼儿们参与的一些活动进行及时记录。例如，教师可以将幼儿们的名字和照片贴在优秀幼儿专栏上，鼓励幼儿们在游戏活动中积极发言，这一形式可以最大程度激发幼儿们在游戏环节中的参与积极性，同时可以激发他们的荣誉感。另一方面，教师可以采用小红花的形式来给予奖励，这一形式可以进一步深化游戏化课程教学的实施，同时可以提升幼儿们参与到游戏教学模式中的积极性。
3结束语
通过在区域内推进幼儿园课程游戏化建设，能够进一步提升当地的幼儿园课程教育教学效率，但是这一模式的构建需要教师们发挥出组织者和领导者的作用，这样才能最大程度激发幼儿们参与的积极性，同时需要在游戏活动中引导幼儿们树立正确的思想价值观念并提高相关能力，以此来发挥出游戏化课程建设的最大效用。
参考文献：
[1]张荣霞.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].学周刊，2018(06)：180-181
[2]袁晓燕.浅析区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].文理导航(下旬).2017(10)：96