摘要：幼儿时期是儿童身心发展的重要时期，幼儿的好奇心和探索欲较强，对周围的许多事物都表现出了很大的兴趣，在这阶段多带领幼儿进行区域教学活动，能促进幼儿的认知发展与身心成长。结合幼儿的特点与本园办学特色，谈一谈如何增强幼儿园小班区域活动的有效实践性。
关键词：幼儿园;?区域活动;?兴趣;?活动形式;?时机;
幼儿园区域活动改变了原有的游戏设置模式，主要通过创设自然情景，让幼儿自主探索、发现、选择游戏。小班幼儿的游戏内容来自于直接的生活经验，所以为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的游戏内容是必不可少的。我们通过创设适宜的游戏情景，并在活动过程中适时恰当地指导鼓励幼儿，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极进行探索实践，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
一、根据幼儿年龄特点合理创设区域，激发幼儿兴趣
小班幼儿表现能力较差、自我控制能力也较差，幼儿在教师身边会有更多的安全感。因此，我们对小班幼儿区域活动场地创设的原则是在老师视线范围内，便于教师观察和照顾幼儿。同时，我们把教育目标锁定在丰富幼儿生活经验、学习简单的技能、培养良好的习惯等方面，内容不宜过多。根据小班幼儿的年龄特点，我所带的班级设置了生活区、搭建区、益智区、巧手区、图书角5个区域，以丰富幼儿生活经验为主线，使游戏回归生活、回归自然，让游戏真正成为幼儿学习和探索的主要途径。“生活区”就是娃娃家，提供娃娃、厨房类玩具等让幼儿进行角色扮演。在“益智区”开设有《看谁滚得快》《飞行棋》《会飞的鱼》等等，比如《飞行棋》以小班教学目标中“认识红、黄、蓝三原色”为背景，让幼儿以扔沙包的方式，认识颜色，互相合作，让幼儿体验到成功的快乐。在“搭建区”提供塑料积木、木质积木、废旧纸盒，还有雪花片、瓶瓶罐罐等。“巧手区”提供橡皮泥或超轻泥土让幼儿进行艺术创作。“图书角”主要是培养幼儿良好的阅读习惯，同时随着游戏的进行和幼儿兴趣的高涨，不断添置一些小道具来丰富游戏情境，从而推动游戏纵深发展。
二、根据幼儿发展规律投放游戏材料，丰富活动形式
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动材料越丰富，幼儿在操作过程中就会变得越聪明、自信、大胆，更能主动获得信息、积累经验和发展能力。因此，材料是促进幼儿发展的载体。尤其是刚上幼儿园的小朋友，对于具体的区域活动还不太清楚，刚开始我们只设置了5个区域，但是随着时间的推移，我们也会慢慢地增设区域，如建筑区、表演区、小医院等，并在课上引发幼儿去想象、去操作，而教师则会在一旁指导、鼓励，一步一步满足幼儿爱玩的天性。比如，我们在“建筑区”投放了废旧纸箱，孩子们由最初的摆长过渡到垒高，再过渡到几个人合作垒高，孩子们在倒、垒之间开心游戏，不停探索垒高的技巧，丰富的材料给孩子插上了想象的翅膀，游戏情景也得到了拓展。此外，区域材料的投放也不是一成不变的，还要分层投放游戏材料，鼓励幼儿积极参与，自由选择区域活动。如果游戏材料选择得当，就能激发幼儿的活动热情。
因此，我们要在观察幼儿游戏的基础上，精心为幼儿准备游戏材料，并根据幼儿需要时常更换、及时补充新的游戏材料。在同一种活动区域里，教师提供的材料应根据幼儿不同的认知、能力有差异性地提供材料，以满足不同水平幼儿的活动需要，使所有幼儿都能得到较好的发展。
三、根据游戏进展寻找适宜时机，促进自主活动
当幼儿在探索和思考的过程中，可能会遇到使其行为受到阻碍而产生停顿的问题，也许此时他正在思索更好的办法，也许他不知道下一步该怎么办，教师要特别注意这一思索期，适时介入幼儿活动，从而帮助幼儿对问题有更深层次地理解。如在用纸箱垒高的游戏中，开始只是你一个我一个地抢着往上加高，不管叠放的顺序，结果垒不到五六个箱子便倒了，开始孩子们还是很高兴，后来慢慢地垒不高，就互相埋怨起来，这时教师及时介入到游戏中去，启发指导孩子观察垒不高的原因：各自摆各自的箱子、箱子底没摆齐、小朋友没有互相帮助等。孩子们共同找到了垒不高的原因。在后面的游戏中，他们推荐一名小朋友专门整理摆放不齐的箱子，结果箱子越摆越高，可是新的问题又出来，孩子们往高处摞时够不着，他们便搬来小板凳，站在凳子上继续往上垒。这个游戏环节可看出孩子们之间已经学会发现问题、处理问题，学会分工合作了。所以在游戏活动中，我们要始终关注幼儿的操作活动。当幼儿遇到困难时，先让幼儿自主探索操作，若在数遍后幼儿还是不知道怎么解决时，我们要适当地提示幼儿。这种介入既不影响幼儿的探索过程，又提高了幼儿的探索欲望。不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿，并根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策。其实这样一个过程，我们不仅仅是选择“等”与“引”，而且也是表达我们对幼儿的一种尊重、一种关注。
四、提高教师自身素质与专业能力。
在幼儿教育中，教师起到了不可替代的主导作用。尤其是在幼儿园的小班中，儿童由于各方面的发展尚未成熟，缺乏一定的自理能力，因此对教师的依赖性很强。因此，教师需要不断地提升自我，为儿童树立良好的榜样，也要在区域活动时，从专业的角度关注儿童的成长和发展。幼儿园小班开展区域活动有助于儿童各方面能力的培养，也是素质教育的要求，注重实践与探索也是当代教育的主流，因此，推动区域活动的发展是非常有必要的。但是，在开展区域活动时，就要更加人性化更加现实的去注重对儿童的保护，安全问题一定是首要问题，其次再加强寓教于乐的效果，为儿童创造出一个轻松快乐的成长氛围，使儿童能够快乐的成长，也能够得到全面的发展。
总之，区域活动为幼儿提供了较多的自我表现机会，创造了宽松和谐的学习环境，满足了幼儿好奇的性格特点，激发了他们积极探索的信心决心。作为教师要根据幼儿的个别差异，认真组织好每一次区域活动，充分调动幼儿活动兴趣，积极鼓励幼儿相互交往，通过自主探索来获取知识，从而促进幼儿个性发展。
参考文献
[1]顾丽梅.幼儿园区域活动:问题及发展趋势[J].教育探索.2016(05)