摘要：物理教学的主要任务是研究世界的自然规律与物理现象，并使用物理知识来解决物理问题。物理学习也离不开发现问题、提出问题、分析问题与解决问题，因此问题驱动法在初中物理课堂教学中就可以起到关键的作用。教师可以通过引入、分析、解决问题来组织物理教学，所以文章针对问题驱动法在初中物理课堂的应用提出有效的教学策略，以期提升初中物理课堂的教学效率，增强初中生的物理素养与综合能力。
关键词：初中物理课堂；问题驱动；教学策略
问题驱动教学方法是以人本主义为基础的创新方法，其重点关注以学生为教学主体的课堂，并通过问题来驱动学生学习并运用物理知识，以此来突出学习过程的重要意义。问题驱动法可以让学生在发现、分析、解决问题的过程中增强学习兴趣与个人能力，此教学方法在众多科目的教学课堂中都取得了显著的效果，尤其是物理这一理工科目，问题教学方法的应用可以大大提高课堂教学效率，提升学生的物理素养与综合能力。
一、基于课标与大纲来设计问题
问题的好坏将会直接对物理课堂的教学效率产生影响。所以，只有教师设计出科学合理的教学问题才可以更好的推动物理课堂教学。因此物理教师需要将新课标改革内容与教学大纲相结合，并以实际教学为基础问题。例如教师在讲解“声”内容时，新课标中明确要求初中生应了解声音的产生、传播条件与特点，并掌握声音在现代技术中的应用与噪音知识等等。因此教师就可以与教学大纲相结合来设计出符合教学目标的问题，此外教师还应注意因为初中物理课堂的教学时间与课时受限，所以教师无法将课标与教学大纲中的所有内容都转化为问题。所以此时的初中物理教师在提出问题时就需要明确教学要点中的难易程度及其重要性，并以此为依据来分配问题权重，教师还应依据教材中的问题与课后习题来设计问题。通过提出科学有效的问题可以为提高课堂教学效率打下扎实的基础。
二、创设合理的问题情境
问题驱动教学法的重点不是简单的提出问题，而是应把问题自然的与物理课堂教学相互结合。所以，教师要想提升初中物理课堂的教学效率还需要通过创设教学情景的方法来自然导入问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如教师在讲解《电学》中的串联与并联电路时，教师就可以给学生创设“学生自己为新家设计电路”的情景，让学生综合考虑到新家会使用到的多种电器，并让学生独立设计新家的家庭电路。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对物理进行深层次的学习。教师在创设有趣的物理情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点，以此来最大程度的激发学生的学习兴趣，从而起到提升初中物理课堂教学效率的作用。
三、引导学生分析问题
问题分析是问题驱动课堂的关键环节，因此只有高效且深入的分析问题才可以顺利的解决问题，从而推动问题驱动课堂的顺利进行，提高学生的学习效率与学科素养。教师在提出问题后可以先给予学生一定的独立思考空间，以此来培养学生的思考能力，之后教师再结合教学内容并运用教学的重点知识来解决问题，从而帮助学生更好的理解物理知识，也可以提升学生灵活运用物理知识解决问题的能力。例如教师在讲解摩擦力时，可以通过创设“全家开车外出游玩，突然遇到了下雨，随着雨势变大，爸爸开车速度也越来越慢...”教师可以针对此教学情境提出有关摩擦力的问题，并依据摩擦力的定义、特点来引导学生分析问题，并提出下雨导致车辆对地面的摩擦力变小，容易造成车辆打滑。教师通过引导学生独立分析问题来加深学生对知识的理解程度。
四、及时点拨引导提高学生解决问题的能力
在分析完问题后就可以解决问题，而教师也应在此过程中对学生进行及时的点拨以此来帮助学生更好的解决问题。例如上文的摩擦力，教师可以提出增加车辆摩擦力的方法，并引导学生针对摩擦力的特点与影响因素来解决问题，教师也可以组织学生进行完独立思考后进行小组讨论，让学生们在小组中勇敢的表达自己的看法，并与小组内的其他成员进行有效的沟通与互动，从而增强学生解决问题的能力，提升学生的数学素养与综合能力。
五、总结问题提升学生的迁移能力
问题驱动课堂在经过设计、提出、分析与解决问题的步骤后，教师已经把教学内容、物理知识与问题课堂进行了结合，但教师要想进一步提升学生分析、解决问题的能力，还需要引导学生总结并反思问题学习过程。例如在讲解完摩擦力之后，教师可以带领学生总结摩擦力的产生、定义、特点、减少摩擦力的方法与摩擦力的实际应用等内容。通过总结问题学习的整体过程可以帮助学生重新梳理物理学习知识的要点，教师在带领学生总结时还应重点关注问题的现象并深入问题的本质，再次返回到现象中，通过现象来总结出物理知识与物理规律，并使用物理知识来解决物理现象与物理问题，从而起到举一反三的作用，以此来增强学生的物理水平，并提升学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的物理素养与学习能力。
结束语
初中物理教学的重点就是激发学生对物理知识的学习兴趣并提升学生解决物理问题的能力。因此教师在教学中应充分发挥问题驱动教学方法的积极作用，通过创设有趣的教学环境、带领学生更好的分析并解决问题，以此来调动学生的学习兴趣，并提升初中物理课堂的教学效率，增强学生的物理素养。
参考文献
［1］范永梅．问题课堂———提高物理课堂教学效率的有效途径［Ｊ］．中学物理教与学，2009.４．
［２］王力邦．中学物理教师的学习与思考［Ｍ］．北京：科学出版社，2009．