摘 要：对于刚进入小学的学生来讲，数学是他们学习的难点。小学数学的特点之一是逻辑性强，学生要想学好数学不光得有较强的逻辑性还需要有足够高的综合分析问题能力。因此小学数学是整个小学教学内容中的难点，相关从业者尤其是小学一线的数学老师应该着重思考如何提升小学数学课堂的教学质量。近年来的提问教学法，是经过实践被认为是有效提升小学数学课堂活跃度以及提高教学质量的有效方法之一，因此本文主要围绕此进行相关策略的研究。
关键词：提问教学法；小学数学；应用
小学生刚跨过幼儿园阶段，尚未掌握成熟的学习方法，这就导致其会在学习中遇到很多问题，加上如今孩子们处于信息时代，以往的传统教育方法在实际教学时显示出了很多不足。因此提问教学法作为一种新的方法得到了很多教师的重视，它主要是通过抛出启发式的问题，让学生围绕问题进行思考，使之产生自己独特的见解，激发兴趣，从而实现最终提升成绩、提高其综合素质的目的。
一、在小学数学教学中应用提问教学法时的问题
1.1 小学数学课堂提问随意性大
经调查显示，在一些地区学校，很多数学教师在进行提问时表现出较大随意性的特点。一是随机抽取的提问方式较多。一般来说，在教师还没有完全掌握每个学生的情况时，往往是随机提问的，但是这种习惯有时会被保留到接下来的教学中，随机提问的缺点在于，无法针对某个学生的思维特点来进行提问；二是目的性不足。提问教学法的有效实施必须建立在教学目的和学生的兴趣之上，一些小学教师往往会忽视这一点，脱离学生的兴趣，无法发挥出提问教学法的真正作用。
1.2 小学数学课堂提问缺乏启发性
受到之前传统教育模式的影响，很多教师的提问都不具有启发性，不能通过提问来真正引发学生思考，只是单纯地以成绩优化为目的来进行提问，缺乏对学生思维特点的考虑，使得提出的问题生硬、死板，学生只能照本宣科地进行回答。提问教学法是并不是简单地在课堂上多提问，想到什么就提问什么，而是需要教师精心准备问题，结合被提问者的思考特点，从教学目的出发，设计出针对性的、具有启发性的好问题。
1.3 小学数学课堂提问忽视学生的全面发展
有时，教师会因为赶教学进度，完成教学目标，而忽视学生其他方面的发展，例如动手能力、正确的是非观等。小学数学的教学目的不是单纯的要求学生会计算、会解答应用题，而是将所学运用到生活中去，培养学生形成良好的思维模式，增强学生解决问题的能力。而很多情况下，教师提问都仅仅局限于课本上的问题，而缺乏对学生综合素质的考量。良好的综合素质和优秀的数学成绩并不冲突，因此教师在进行问题设置时，要着重关注一下提问对学生综合素质的提高有哪些积极作用。
二、提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1 根据内容特点，确定教学目标，恰当使用提问教学法
如果说培养学生就像在花园里种植花朵，那么教学的内容就是肥沃的土地，有效的提问教学法就是让花朵快速成长的化肥。为了避免提出目的性不强、随意性较大的问题，教师首先要做的就是牢牢把握住教学内容，提的问题必须和教学内容有所关联。例如在讲授《长方形和正方形周长》时，教师在准备过程要首先明确这一章的教学目标，而这节课的内容具有很强的实践性，可以结合日常生活中的例子来引导学生进行学习。教师可以向学生们这样提问：今年的元旦晚会需要我们班来布置舞台，这个舞台的长是15米，宽是8米，大家想想该用什么来装饰，装饰物需要买几米呢？当问题的设置又符合教学内容，又贴近学生生活，那么学生的思考积极性就有所提高了，而且还能使教学获得出乎意料的效果。
2.2 结合学生思维特点，合理设置问题，确保提问教学实效
刚进入小学的学生在思维上有别于成年人，其思维方式也正处于塑造期。因此教师应该充分考虑到学生的思维习惯，想办法打破学生的思维定式，引导学生从多个角度来思考问题。要知道，如今社会需要的创新型人才，在当今这个人工智能和计算机高速发展的现代化社会，一板一眼地按照教科书上规定的步骤来解决问题已经无法适应新形势了，因此小学数学教师应该重点培养学生的思考能力，例如当讲到三角形内角和等于180°时，可以让学生先去试着证明这一定理。然后进行提问，让学生分享自己的方法。这样就可以有效提升学生的思考能力，还可以充分发挥学生自身的思考特点。
2.3 树立全面发展观念，兼顾全体学生，促进学生的整体提高
随着如今社会对于教育要求的不断攀升，单一的学习成绩已经不作为教学的重点了。如何提高学生综合素质才是越来越多家长老师们的追求。因此新的教学方法逐渐涌现，提问教学法就是在这样的背景里被提出的。
教师在问题的设置时，可以融入其他学科的知识，自然、历史、物理等。例如在学习小数点时，可以给学生们讲一讲经典的小数点错误引发的发射卫星重大失误的故事，并借此提问学生，如果生活中没有小数点，那我们的世界会是怎样的呢？再比如在学习图形时，可以让学生找寻周围图形的身影，教师也可以向学生展示一些世界上著名的有关图形的艺术作品。又或者鼓励学生自己动手剪出各种各样的形状，不仅可以让学生对每个图形掌握的更好，也可以提高学生的动手能力。
教师在教学时，不能将注意力都集中在那些学习优秀的尖子生身上，也要多关注其他学生，多向他们提问一些简单的问题，保证他们可以回答上来，借此进行鼓励，提高学生的自信心，从而激发这些学生学习数学的兴趣。利用提问教学法来刺激学生的上进心，从而达到提问教学法的目的。
3 结束语
就目前来讲，虽然很多教师都了解提问教学法，但是对其技巧掌握还不够灵活，没有对之形成自己的见解，还有很多问题存在，例如随意性大，缺乏思考性和启发性等，因此教师应该立足于教学内容，结合学生的思维特点来设置问题，尽量考虑到全面发展，促进学生各方面综合能力的提高。
参考文献:
[1]王六妹.提问教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2017.
[2]刘榕.浅析探究式教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017.
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