摘要：初中是一个承上启下的学习阶段，步入初中的学生刚经历了小学这一阶段，学习能力都有待提高，因此初中阶段的学习十分关键，它将直接影响着在高中时期学生的学习方法和学习习惯。化学是初中阶段的重要学科之一，学生在这一阶段首次接触化学课程，很多学生在首次接触这一课程时会出现很多的不适应，尤其是化学实验的实践过程，因此，对于初中化学演示实验教学进行研究意义重大。基于此，本文就初中阶段的化学演示实验教学存在的问题进行了分析，并且提出了相应的解决策略。
关键词：初中化学；演示实验教学；解决策略
引言
初中化学对于初一新生来讲是一门全新的课程，多数学生在小学阶段都没有接触过，因此对化学这一科目的学习十分茫然。学生在进行化学课程学习的时候难免会出现排除心理和畏难心理。尤其是实验学习，很多学生首次接触化学实验，实践能力和科学探索能力较差，初中阶段如何通过化学实验教学提高学生的科学素养具有重要的意义。每一门学科的学习都需要一定的学习方法和学习习惯，化学实验学习也不例外，然而对于一门全新的课程就需要教师来积极地引导学生，正确的教学方式方法能够更高效的提高课堂教学效率，激发学生学习化学课程的兴趣，帮助学生更好的掌握化学知识，帮助学生进一步了解化学，热爱化学。
一、演示实验教学的含义
演示实验教学就是教师通过进行演示实验的方式来让学生进行相关内容的学习。演示实验是教师为了让学生能够更生动形象地了解学习内容而进行的一种示范，这种实验是十分有效果的，学生能够通过观看演示实验而加深对知识的理解程度，因此这一教学方式是十分必要的。化学这一学科与其他学科不同，它的相关内容必须通过实验来帮助学生理解，因此实验教学在化学这一学科的学习过程中是不可缺少的。在学习化学时，学生在大部分时间都是阅读课本内容，听老师讲解相关知识，这样对于知识的理解是不透彻的，学生无法直观地了解实验内容，因此教师必须要重视演示实验这一种教学方式，认识到演示实验教学对学生化学学习的重要性。
如今，对我国的教育情况而言，演示实验教学仍然是一种新型的教学方式，教师和学生必须要清楚地认识到演示实验对化学学习的重要性，并且还要理解和熟悉化学实验的每一个步骤。这样一来，不仅能够培养学生在初中阶段的逻辑思维能力，锻炼学生的个人能力，还能够激发学生对于化学这一学科的学习兴趣，让学生由于对演示实验的热爱而爱上化学这一科目，最终提升课堂上的学习效率。
二、初中化学演示实验教学存在的问题
（一）学生学习兴趣较低
化学实验对学生有着很大的吸引力，但是学生仅仅是抱着好奇的想法来学习的，对化学实验并不是真正意义上的了解，因此在学习过程中往往会很多的不解和疑惑。长此以往，学生对演示实验的新鲜感过去后，便会失去对化学这一学科的学习热情和学习兴趣。一旦学生失去了对化学演示实验的兴趣，在日常的教学过程中必然会存在着注意力不集中、懒散不勤奋等情况，这些习惯的形成对于化学的学习是十分不利的，甚至会有部分学习直接放弃对化学的学习，这无疑会对学生的初中阶段造成很严重的后果，对教师的整个教学过程也是十分不利的。对学生而言，相关知识的不解和疑惑会让他们在碰到难题时，缺少知识储备，以至于不能够很好地解答问题，对教师而言，教学内容没有得到学生们的重视和热爱，学生对化学这一学科越来越不感兴趣，最终让课堂的教学质量也受到影响。
（二）教师缺乏实验经验
学生对化学科目的学习提不起兴趣，很大程度上是因为化学教师缺乏实践经验，无法正确地引导学生学习。
教师对演示实验教学缺乏经验，在进行日常实验教学时，必然会很生硬地按照课本的讲解来复制实验过程，并不能够根据自己的理解思路来为学生讲解内容，长此以往，必然会对学生产生很大的消极影响，对学生在初中阶段的化学知识学习是十分不利的，甚至会让学生对相关的内容产生误解，由于初中化学的学习是为高中阶段的学习打基础的，所以这必然会让学生在今后的学习中产生遗漏和不解，最终必然影响对这一专业内容的学习。因此，教师对于演示实验是否有经验对学生来说十分关键，对整个初中阶段的课堂教学质量来讲也是至关重要的。
（三）演示实验流于形式
演示实验在近些年才开始在初中阶段流行开来，因此一些初中化学老师对此根本不够了解，也不能够意识到演示实验的目的，更没有能力来完成演示实验教学，对学生在初中阶段的化学学习产生极大的影响。因此，很多没有能力的教师让演示实验流于形式，学生没有真正地接触到演示实验，对课本上相关实验内容必然会存在大量的不解，甚至会直接影响到后续知识的学习。演示实验流于形式对教师和学生都存在着极大的隐患，教师不能够完善教学设计，提升自身的教学能力，最终必然会受到学校的处分。而对学生而言，演示实验在初中化学阶段占有很大比重，这一内容的学习得不到强化对其他知识的学习也是十分不利的。
三、初中化学演示实验教学存在问题的解决策略
（一）提升学生的学习兴趣
学生在刚接触化学演示实验时是有着浓厚的学习兴趣的，所以教师必须要让学生保持对演示实验的热爱，认真做好每一次演示实验，并且在这一学习阶段给学生一定的新鲜感，让学生能够主动学习化学实验知识。要想做到这一点，需要化学教师对课堂上教授的内容了如指掌，这样才能够选择合适的教学方式和学习时间来传授给学生，保证学生在这内容的学习上理解透彻。故而，教师应该仔细研读教材上的内容，将教材上的内容串联起来，给学生制定合适的学习方案，让学生逐步地了解化学专业知识。
（二）丰富自身实践经验
初中化学教师由于工作的原因很少能够进行实践，这就导致多数教师缺少实践经验，让日常的教学和实验受到经验的限制，不能够高水平地完成对实验相关知识的讲解，单纯通过教材来为学生进行讲解，不仅不利于学生的学习兴趣发展，这样教出来的学生实践能力也是非常弱的。因此，化学教师必须要采取措施，积极地利用空闲时间来丰富自身实践经验，并且将得到的实践经验利用到日常的教学当中，从而提升学生的学习兴趣，也能够提高课堂的教学质量。
（三）切实发挥实验作用
形式化的演示实验不仅不会激发学生对化学实验的学习兴趣，反而会让学生在化学这一科目的学习过程中存在更多的疑惑，最终让学生的积极性受挫。因此，教师在进行演示实验时，必须要采取一定的措施，让演示实验发挥出应有的作用，帮助学生了解和熟悉相关实验知识。例如，在讲解“酸和碱的中和反应”时，教师可以先向学生介绍用到的实验工具，如酚酞溶液、氢氧化钠溶液、烧杯等。
四、结语
在初中阶段利用化学演示实验来进行教学，能够有效的提高教学效率，也能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和熟悉相关知识内容。因此，初中化学教师必须要重视演示实验教学，找出实验教学中存在的实际问题，从而完善自己的教学方式。
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